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1、 我最喜欢的小动物习作讲评课教案 永丰中心小学 夏惠兰教学理念：语文课程标准(2011版) 指出：习作目标“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。”同时第二学段习作要求“乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。” 本课教学设计定位于引导学生赏读同学的佳作或精彩片段，从中领悟写作方法，引导学生感悟习作的真谛真情实感，再修改自己的习作。 让学生充分体验成功的乐趣，鼓励学生在交流中学习同学习作的优点，以此激发学生自觉修改习作的兴趣，努力提高学生修改习作的能力。教学目标：1. 通过不同形式地修改习作、与他人分享习作的快乐，对修改习作产生兴趣。2. 充分运用生活积累及教师提
2、供的图片视频等资源，使习性片段在语言表达上条理清楚、生动具体。 3. 学习围绕中心词句写具体的写作方法，并尝试迁移运用于自己的习作。4. 通过自评、互评，共同修改习作，正确使用修改符号。教学重点：1. 启发学生生活积累及教师提供的图片视频等资源，使习性片段在语言表达上条理清楚、生动具体。2. 通过自评、互评，共同修改习作，正确使用修改符号。教学难点：学习围绕中心词句写具体的写作方法，并尝试迁移运用于自己的习作。教学过程：一、激趣导课（1分）（一）刚才同学们注意观察老师的动作了吗？请用上这样的句式说一说。夏老师拿着作文纸走到讲台旁，然后做了哪些动作？看谁说得最全面。（出示考题）夏老师拿着作文纸走
3、到讲桌旁，先_ ， 接着_，然后_，又_，再_，接着_，最后_。 （二）师引：原来，用心观察身边的一切，我们会捕捉更多有趣的细节！ 写小动物的文章也不例外， 常言道“三分文章七分改”，这节课我们一起评改习作，让我们的习作变得更精彩！【设计意图】以回忆老师进教室的一系列动作导课，进行口头表达练习，调动学生兴趣， 引导学生细致观察，开展想象，为后面修改习作奠定基础。二、明确标准 （1分）1. 出示习作要求师：还记得写作文之前，老师对你们提出的习作要求吗？快快读一读，牢记心间不跑题。2. 学生齐读。（1）按顺序描写小动物的外形，加入修饰词语，运用比喻、拟人等修辞方法。 （2） 具体写出小动物的生活习
4、性，突出小动物的特点，表达对小动物的喜爱之情。 （3）字数350字左右。3. 师：还有你们手中作文纸右下方的文字，一类文是同学们的目标，它可是一会儿互相评价、互相批改的准绳，同学们一定要利用好这把尺子。指名一生读。评分标准：一类文1、字迹工整，美观。叙述有条理。 2、语句通顺，能用完整的句子表达出自己的感受。 3、内容具体，能紧紧围绕主题把意思表达清楚。【设计意图】复现习作目标，让学生加深印象做到心中有数，为后面的评改习作活动提供可操作的依据，以便学生能有的放矢地进行评价、修改和完善习作。三、好文赏评（6分）1出示习作框架，师：通过上节课的学习，同学们按照框架认真撰写了习作。有几位同学的习作写
5、得语句通顺，感情真挚，一起来看看。2出示，作者自读三个片段。 片段一：这只小鸭子可爱极了！它浑身都是黄毛，黄得没有一点儿杂色。它有着一双乌黑的眼睛，像两颗黑色的小玻璃球。还有一张扁扁的嘴巴，嘴巴旁边还镶嵌着两个小小的鼻孔。我从来都没有见过它的耳朵，可能是被毛遮挡住了。除了这些，它还有一双扁扁的脚蹼，橘红橘红的。还有一条短短的尾巴，可漂亮了。 李成凤小鸭子片段二：这只小鹦鹉十分可爱。他们的头顶是黄颜色的羽毛，就像是一个黄色鸭舌帽贴在头顶。它还有小巧玲珑的 面孔。它们的眼圈是银白色的，一根银线把小眼睛圈了起来。头很小，转动起来却特别灵活。它们的嘴是向下倒钩形的，非常细小，越往下越尖。舌头呢，细小得
6、像一根线，但很灵活。鹦鹉的翅膀很小但是很长，上面长了五颜六色的羽毛，特别漂亮。爪子十分锐利。 朱玉奥小鹦鹉片段三：别看乌龟个头小，样子可威武啦！它穿着一件深褐色的格子外衣，十分坚硬，就像古时候将军的盔甲一样。它背上有像六边形一样的格子。它的头是三角形的，头的最前部有两个小鼻孔，鼻孔的后上方是两个滚圆的小眼睛，脖子长长的。 李家旭小乌龟可可3. 其他同学再仔细地默读几遍，想一想：他们写得好吗，好在哪里 ？和大家交流一下。指名同学标出好词好句，点评。 4.教师相机评价：（1）外形描写中抓住小动物的特点，用总分段式使我们的文章内容层次清楚，读起来通俗易懂。 （板书：外形 抓特点）（副板书：总分段式）
7、（2）外形描写中加以修饰词语，运用比喻、拟人等修辞手法丰富表达，小动物的形象栩栩如生。 （板书： 写具体）（3 ）外形描写可以从头到脚地写，也可以先写整体、再写局部。 （板书： 有顺序）5对照评语分享好文（1）运用总分段式的同学也给大家分享一下你这一段外形描写的中心句。请得到“结构好！条理清楚”的同学也来当当小老师。（2）参看老师给你写的评语，得到“语句生动具体”的同学请读一读你画波浪线的句子。还有谁也是？指名，生自读好句， 【设计意图】以鼓励和表扬的方式，充分调动学生修改习作的热情和积极性。有针对地选取片段，共同学习优秀文章的长处，有利于帮助学生快速定位，找准自己习作的不足，指明修改进步的方
8、向。 四、发现不足（10分）1.师：同学们的外形描写使小动物一个个跃然纸上、活灵活现，习性描写中你们也观察得特别仔细！ （板书：习性）2.出示：指名读两个片段片段四： 乖乖它吃东西的时候非常有趣。一天，我拿了一块肉，它看见了，围着我直转。我把肉向上一抛，它就纵身一跃，张开嘴巴一咬就准，然后它用前脚把肉按住，用牙一点一点地撕，吃得真是津津有味，一会儿就下了肚。吃完后，它还用舌头舔舔嘴巴，仿佛在回味刚才的美餐。 黄妤欣可爱的小狗“乖乖”片段五：小金鱼也很活泼。它们时常在水中玩“捉迷藏”：有的钻进草丛中不及拿了踪影；有的从是石头缝中探出了小脑袋；有的窜上窜下追逐同伴，还吐出一串水泡 姬栋梁可爱的小金
9、鱼 指名同学标出好词好句，点评。 3师：这几篇有这么多成功之处呢！但是也有些不足。你们能帮他改一改吗？ 指名说自己的修改建议。4师：你能帮他们改一改习性描写的片段吗？（出示：指名读两个动作片段，） 片段六：小黑狗吃东西的时候很有趣。我每次喂它吃东西的时候，它旺旺直叫好像在说：“小主人，快给我吃吧！”然后我就给它吃了，它吃东西得时候，他先这闻闻那闻闻，它先用前爪扑在上面，高兴地吃起来，还发出当当的声音。 小黑狗片段七：小白兔吃东西非常安静。每天我只要把胡萝卜和青菜放在它的嘴边，它就会把食物叼到一边，独自享受“美餐”，连理都不理我。 黄雅萍小白兔 指名说自己的修改建议。 教师相机引导：抓住了这么多
10、动作，如果用上有序的连接词，动作描写就更连贯、更有条理了。 吃饱以后会怎么样呢？展开你丰富的想象说一说吧。5很多同学的作文都存在这个问题没有围绕中心句写具体，下面我们就一起挑战它。【设计意图】切入学生的片段，以阅读文本的体验为资源，对比找出自己在写作小动物习性方面共同存在的问题，进一步明确习作修改的目标。围绕重点词句写具体一段话是本节课要突破的关键所在。五、找寻方法并修改（20分）（一） 对比片段，总结写法1抓住小动物吃东西的一系列动作描写，能够突出了小动物吃东西的特点，将细节捕捉到位。（板书：动作描写） 用表示先后顺序的连接词将小动物的动作有序的展开，使文章内容层次清楚。（板书：层次清楚）2
11、 圆溜溜的眼睛会说话呢！还展开了自己的想象。如我们学过的小虾课文中小虾吃饱以后的三种状态。 （板书：丰富想象）同学们发挥了丰富的想象，将小动物的活动写得活灵活现，仿佛在眼前呈现出来。（板书：生动具体）3 捕捉每一个动作细节，运用“钻进、探出、窜上窜下”这些丰富的动词，不重复的细致描写，再现小动物的活动情景。（板书：多种角度） 你们笔下的小动物这么可爱，这么活泼，这么有趣，都出自你们对小动物的细致观察，和 小动物成为了好朋友。（板书：真情实感）（二） 播放视频，共同修改1播放视频一：小兔吃东西 师：请同学们仔细观察，和同桌说一说：小兔吃东西的过程是怎样的？指名说教师相机指导：抓住动作词“闻、咬、
12、吃、嚼、低下、找、张开、叼”，用上连接词说一说吧。学生口头修改作文2播放视频二：小兔吃饱后指名说一说小白兔吃饱后会做些什么？指名二生说一说（三）运用方法，修改习作 1教师总结板书：运用动作描写、带上丰富想象，并通过多种角度感知小动物，就能把小动物的生活习性描写得活灵活现、跃然纸上。 2师：同学们，快拿起自己手中的笔，用上这些方法，自己试着修改自己的习作， 3.同伴互评师：看大家笑眯眯的神情，一定收获不少。文章不厌百回改，不仅要自己改，还要请别人帮忙改， 让你的文章更精彩！【设计意图】总结赏评环节中积累的写作方法，引导学生运用于自己的修改实践中。在学生修改意见出现饱和时，教师出示片段背后的视频资
13、料，辅助修改文段，引导学生掌握观察方法和写作思路。在共同修改活动后，放手让学生自改、互评，将学习所得付诸实践，得以运用。 六、共赏美文（5分）1师：让大家一起分享一下你们修改的精彩片段吧。教师选取学生的修改片段进行即时展示。师生相机点评。2师：同学们，再看看在你的文章中，还有哪些好词好句用波浪线画出来，和大家分享一下吧。【设计意图】鼓励更多的学生介绍自己最得意的段落、句子等，并谈出精彩在什么地方。学生尤其喜欢把自己的成就和智慧展现在众人面前，以赢得他人的尊重与认可，享受成功的喜悦。特别是对后进生，哪怕一个词用得好，也要进行鼓励，以此培养学生对修改写作的兴趣。 七、作业布置（1分）师：文章不厌百回改，越改越精彩！课后你可以把文章拿给你的爸爸妈妈、叔叔阿姨，小伙伴们看一看，读给他们听一听，听取他们的修改意见，把咱们的文章改得更漂亮！今天的作业: 1.给更多的读者看一看，听一听他们的 修改意见。 2.将修改好的习作装订成册，设计精美 的封面，做成一本作文集。 【设计意图】鼓励学生大胆展示自己的作品，调动继续修改习作的热情，将课堂讲评环节延伸下去，在生活中处处评改习作，培养自评互改的能力和不断提升学生修改习作的水平。板书设计： 我最喜欢的小动物 总分段式 抓特点 动作描写 层次清楚 承接段式 外形 写具体 习性 丰富想象 生动具体 有顺序 多种角度 真情实感