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1、燕子回家的路教学设计 一、创设情境 激趣引入 课件播放歌曲小燕子，由此引入课题燕子回家的路。 二、初读课文 整体感知 1、师范读课文，学生边听边思考：课文讲了一件什么事？ 2、课文中的人物都有谁？（板书：田田、韩奶奶、爷爷） 三、深入探究 精读品悟 1、指名读第一自然段。 你是从哪些地方看出田田关心小燕子的？（语言）她此时的心情怎样？（高兴、惊喜、着急） 踮起小脚张望-做动作。 出示课件，理解“瓮”的意思，感悟比喻的恰当。 根据学生的回答教师随机板书：关心小燕子。 出示课件，引导学生想象，小燕子焦急等待妈妈回来时，会说些什么？ 根据学生的回答随机指导朗读，读出田田的高兴与焦急。 2、学习第二自
2、然段，指名读文。 从田田的话中你能体会到什么？ 田田发现了什么问题？ 引导学生体会田田的心情并指导朗读。指导学生反复朗读，读出田田的担心与焦急。（同时教师板书：担心饿死）。 3、齐读第三自然段。 田田想出什么好办法？ 田田拉住我的手说明了什么？（激动不己）。 指导朗读。 4、默读第四自然段，画出你体会深刻的句子。 韩奶奶为什么站在门口？ “抢先”一词说明了什么？ 为什么“那叫声”跟哭声一样？（根据学生回答教师板书：关心燕子妈妈看着窗）。 出示课件，引导学生想象如果窗户被关上，燕子妈妈进不来，她会怎么做？她心里会想些什么？ 随机指导朗读，读出田田焦急与韩奶奶对燕子妈妈的关心。 分角色朗读本段。
3、5、齐读第五、六自然段。 对韩奶奶的话你怎样理解。 什么叫“将心比心”。 是用谁的心比谁的心？ 指导朗读。 6、在这个故事里，让我们看到了田田担心的小燕子，怕它饿死，韩奶奶关心燕子妈妈，怕她进不来，所以看着窗，而爷爷的话语虽然不多，可他从头到尾一直陪着田田（板书），帮她想办法，找韩奶奶，也让我们体会到了他对燕子一家的关心（板书）。燕子回家的路是一条用什么铺成的路？（板书：爱心之路）。 7、学习写作顺序，略读课文，画出表示时间的词，总结出课文是按时间顺序写的。 四、回读赏析 升华感悟 1、分角色朗读全文。 2、出示课件，你想对谁说点什么？ 五、总结全文 续读延伸 1、学了这篇课文，你有什么感想？ 2、拓展延伸：回去搜集关于人类关爱动物的小故事。 板书设计： 田田关心小燕子担心饿死 燕子回家的路 韩奶奶关心燕子妈妈看着窗户 爱心之路 爷爷关心燕子一家陪着田田 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解课文的表达顺序，体会文章的思想感情。 3、体会人们的语言和动作，感受人们对小燕子的关心，受到关爱生命的教育。 教学重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解课文的表达顺序，体会文章的思想感情。 教学难点：体会人们的语言和动作，感受人们对小燕子的关心，受到关爱生命的教育。 教学准备：多媒体课件燕子回家的路教学设计来自费尔教育。 点这里回到顶部