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1、 如何在综合实践课中体现重问题？ 北京市海淀区万泉小学 张虹 课程标准指出：对数学综合与实践领域有明确的目标要求，即：经历以问题为载体，以学生自主参与为主的学习活动；经历发现问题和提出问题、分析问题和解决问题的全过程。鼓励学生“从头到尾”的思考问题。其中就重问题这一角度，以为的课堂对分析问题和解决问题这两块做得非常扎实到位，对于发现和提出问题往往一笔带过，而发现和提出问题相对于分析和解决更加重要，因此我在滴水实验中着重突破如何培养学生发现和提出问题的能力上。具体安排如下：思考现象，提出问题：每个人发现问题-小组筛选问题-全班交流并筛选问题，在这个环节上三个层次层层递进，首先学生每个人根据滴水这
2、一现象提出自己要研究的问题，然后拿到小组中，组内四人交流，看看谁的问题能够在这节课上进行研究，学生们在组内就把自己的问题进行完善和筛选，使自己的问题更具有研究的价值，接下来在全班范围内交流，在这一过程中，学生不仅看到自己提出的问题，同时看到了大家提到的问题，并对数学上的问题有了更深的认识，从而培养了学生发现和提出问题的能力。课上实践时，孩子们在这一环节就用去了十多分钟，可见提出一个完整的可研究的数学问题对于学生来讲是困难的，而学生自己发现和提出问题是创新的基础，解决老师提出的问题、别人提出的问题固然重要，但是能够发现新的问题、提出新的问题更重要，因为这是对创新性人才的基本要求，所以我觉得课上花了相当多的时间让孩子经历这一过程是有价值的。