《小帆船教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小帆船教学设计.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、小帆船教学设计石家庄市宁源小学 敦俊桥教学要求：1正确流利地朗读课文，背诵课文。2通过读课文，了解台湾是我们伟大祖国不可分割的领土，体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的心愿。3读本课13个生字，会写6个生字。课前准备：教师：中国地图、台湾地图 台湾风光的图片资料学生：找找有关台湾的资料教学重点：理解课文内容，了解大陆小朋友的心愿；学习生字词。教学难点：了解台湾的历史，激发学生的骨肉深情。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、创设情境、谈话引入1.（课件出示中国地图）同学们，你们知道这是什么吗？对，中华人民共和国地图。你能指出哪些地方？那你知道我国台湾省在哪里吗？2指名指出台湾省的位置，并告诉学
2、生：台湾是我国的一个岛屿，它与大陆隔海相望。3引入新课，教师板书课题。你们想不想去那里看一看啊？那就让我们赶快坐上小帆船出发吧！4课件展示台湾风光和风土人情。看了有什么感受？。二、初读课文，识记生字1学生借助拼音自由读课文，读准字音。边读边勾画出生字。2指名读课文，纠正字音。3去掉拼音读课文，识记字形。先认读全文，再读读含有生字的句子。4检查学生识记生字的情况。（1）课件出示生字词，告诉学生：你认识哪个生词，那只小帆船就可以划到台湾去了。谁来认一认？（学生开始认字，在这个过程中，还可以让学生交流识字方法。）三、指导朗读，理解课文1再读课文，看看还有什么问题，在它下面画上小问号。过渡：刚才，我们
3、大家一起搬开了课文中的绊脚石，现在，再让我们美美地读读课文，看看你还有什么问题不明白？2全班交流，理解文意，并指导朗读。前四行，让学生感到船儿虽小，但满载大陆小朋友的关切之情；路途艰险，更表达出大陆小朋友渴望祖国统一的决心。读时要读出坚定的语气。接下来的四行，重点理解日月潭、阿里山是台湾的象征。（借助课件，向学生展示这两个地方的美丽风光，加深学生的理解。）使学生明白，“捎到阿里山，捎到日月潭”就是捎给台湾每一个地方的小同胞。理解“同胞”一词。再次让学生感受到：大陆和台湾一母同胞，是相亲相爱的一家人。最后两行，抓住“欢迎”、“联欢”感受大陆小朋友的热情和早日与台湾小朋友一起学习生活的愿望。朗读时
4、要热情洋溢。3有感情的朗读全文。背诵课文。四、拓展延伸，升华情感。捎封信儿去台湾，想一想你打算写些什么？第二课时教学过程一、检查复习1齐背课文。指名背诵课文。2出示生字，指名认读。二、分析字形，指导书写1记忆字形。认读本课生字卡片，组词，并说句子。小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。形近字比较（台 告） （伙 伴） （令 今）2“汉字秀”：告。字源释义：甲骨文的告字，从牛从口，表示牛叫的意思。其本意为报告。引申为告诉、请求等。3指导书写。告、台：都是上下结构，在田字格中上下部分各占一半。告：字中间一横是主笔要拉长，还有个谜语一口咬掉牛尾巴。伙、伴：都是左右结构，注意左窄右宽。其中“伙”字右边“火笔”的笔顺为：点、撇、竖撇、捺。问：注意右边的横折钩要垂直不要向里斜。令：上面人字的撇捺要伸展开盖住下边部分。4学生在书上先描再写，教师巡视指导。