《两个铁球同时着地教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《两个铁球同时着地教学设计.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、两个铁球同时着地教学设计 房县沙河店小学 冯毕生教学目标1、认识13个生字，会写12个生字。正确读写“伽利略、辩论、信奉、违背、一磅、拴住、拖着、宣布、固执、比萨城、胆大妄为”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解通过从质疑、求证到公开实验证明亚里斯多德的话的确说错的过程，学习伽利略不迷信权威的精神和严谨求实的科学态度。4、初步学习通过具体事例及对人物的动作、语言等的描写来表现人物品质的方法。教学重难点理解伽利略试验的过程与结论，并受到启发，初步学习一些描写人物的基本方法。教学准备 教师：制作课件 学生准备：搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。教学流程第一课时一、导入新课1、（
2、课件出示意大利比萨斜塔的图片）同学们，这就是举世闻名的比萨斜塔。它之所以举世闻名有两个原因：一是此塔建于1174年，当整座塔体完工后，发现塔顶中心线已偏离塔体垂直中心线，它“斜而不塌”，从1918年起，它每年增加倾斜度为1毫米，近百年来，人们对斜塔采取了加固挽救措施，但都无济于事。直到前几年，科学家才找到有效的办法，保护这一世界名塔。另一个原因是在公元1590年，年轻的数学教授伽利略在这里做过一次著名的公开是实验。板书课题、齐读课题：两个铁球同时着地 正音：着（zho）地这节课我们要走近这位伟大的科学家，去感受这次意义重大的实验。二、检查预习情况1、出示课文中的词语辩论 信奉 违背 一磅 拴在
3、一起 拖住 解释 宣传 比萨斜塔 胆大妄为 固执指名读、开火车读大家都预习了课文，现在我想考考大家：课文涉及到哪些人物？（亚里士多德、伽利略、群众）生结合收集的资料谈谈亚里士多德、伽利略。2、主要讲了一件什么事？（抓人物、抓事件概括）（17世纪的人们都信奉亚里士多德，但伽利略对他曾经说过“两个铁球，一个10磅重，一个1 磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是一磅重的10倍。”的话产生了疑问，经过推理和反复的试验，伽利略认为这句话是错的，于是他在比萨斜塔上做公开试验，使大家明白：原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。）三、初读课文，初步感知人物形象课文中是怎样介绍他
4、们的？学生读第一自然段（课件出示）。引导：什么样的人才能称为“辩论家”呢？从第一自然段中，你读出了一个怎样的伽利略？是啊，正因为如此，同学们都称他为“辩论家”。为什么家引号？（出示引号的用法：a.表示引用的部分，如：“桂林山水甲天下。”b. 表示特定的称谓。如：飞机上有一批特殊乘客植物的种子。如：表示特殊含义需要强调。如：“打扫”森林。D.表示讽刺或否定的意思。E.表示着重论述的对象。）生读第二自然段（课件出示）。引导：你又读出了一个怎样的亚里斯多德呢？信奉是什么意思？生朗读课件相机出示：谁要是怀疑亚里士多德，人们就会责备他：“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？”能谈谈你的感受吗？你试着在
5、责备前加个词，带进句子读出你的感受好吗？（毫不留情地责备）老师从你的朗读中的确感受到了当时的人们非常信奉他，认为他说的话就是真理，都崇拜他！还有哪些地方让你感受到人们对亚里士多德的信奉？根据学生回答相机出示下列句子：有的说：“这个青年真是胆大妄为，竟想找亚里士多德的错处！”师：“胆大妄为”是什么意思？伽利略做了什么胆大妄为的事？（指名读相关语句）谁能用“胆大妄为”说句话？有的说：“等会儿他就固执不了啦，事实是无情的，会让他丢尽了脸！” 师：“固执”是什么意思？请用“固执”说一句话。师：从这几句话中，我们感受到人们对亚里士多德的信奉已经到了什么地步？（不容怀疑！不容更改！迷信的地步！崇拜的地步！
6、）师生合作读：老师读上面三句话的叙述语，生读人们的责备、议论。师：亚里斯多德提出了怎样的观点两个铁球，一个10磅重,一个子磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。师：这段话强调了什么？请把强调的意思读出来。伽利略却对这位古希腊哲学家的观点产生了怀疑，它的观点又是什么？两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。师：伽利略又强调了什么？请把他强调的意思读出来。师：你发现了没有？亚里斯多德认为铁球往下落的速度跟铁球的轻重有关系。他们俩的观点可以说是截然相反。但试验的结果是怎样的呢？人们看到了什么？（两个铁球同时着地）如果在读课
7、题时，要突出一个词语，你们觉得应该是哪个词？为什么？集体再读课题。是啊，眼见为实，这时大家才明白（师引生接读）原来亚里斯多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。师：课文读到这儿，你们还有什么疑问吗？我们要像伽利略那样敢于也善于提问？提出问题比解决问题更重要，更有价值。人们为什么会发出如此的感慨？伽利略是怎样得出自己的观点的，为了证明自己的观点是正确的，是怎样进行实验的？我们从中又可感受到一个怎样的伽利略呢？下节课我们带着这些问题继续去探究学习。下面，我们来写几个字。四、指导写字1、指导区别“辩辨辫“，可用下面的顺口溜：一点一横仔细辨，中间有言来争辩，找到丝线扎小辫。注意“辩”左右部件的区别，整个字要写得紧凑一点，要注意每一笔在田字格中的占位，注意笔画的长短变化。师犯写“辩”，生跟着书空、练写。“释”一笔一笔板演，边讲解书写注意点，并用红笔提醒易错笔画。“略”和“磅”，左窄右宽，要注意笔画的穿插、避让。“田”和“石”写得小而略高一点。2、生自由练写，师巡查，相机纠错辅导。五、作业1、回家拿两个大小不一的物体按照亚里斯多德说的观点去做做试验，看你有什么发现。2、查找布鲁诺坚持真理“日心说”被教皇活活烧死在罗马广场的资料。