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1、 教学设计 小池 杨万里 泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔. 小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头.(一).教学目标 1.学会本课生字:池 惜 阴 照 晴 爱 露 立 2.想象诗中所描写情景,体会意境,增强对大自然的喜爱之情 3.正确流利地背诵古诗 4.默写该古诗（二）.教学重点1.掌握生词2.理解诗意,体会作者见到小池美景时流露的欣喜之情以及对大自 然的无限热爱之情 3.感受语言精练之美（三）教学对象:高级班（四）学时设计:2学时（五）教学准备 多媒体演示文稿 图片 诗人相关资料 相关音频 （六）教学过程1. 导入新课 (1) (展示美丽大自然的录像片段) 看看这和谐的大自然,万物生机勃勃,从古
2、至今不知多少诗人用他 们的笔来赞美大自然的万物.教师提问:同学们,仔细观察在图片上都看到了什么啊? 揭题 由图片点出题目 同时教生词读音ch 翘舌音 (2)介绍作者 杨万里(1127-1206)，南宋诗人,字延秀.吉州吉水人(今属江西).绍兴二十四年(1154)进士，授赣州司户参军,继而永州零陵(今属湖南)县丞.此时南宋名将张浚谪居永州,勉杨万里以正心诚意之学,因此他自名书室为诚斋,世称诚斋先生.(3) 课堂讨论谁去过荷塘游玩的经历?有没有注意到四季时的不同景色 (15分钟)2. 生字讲解展示荷塘图片让学生观察看到了什么? (小池塘,泉眼,树阴,荷叶,蜻蜓 ) 板书本课生字: 池 惜 阴 照
3、晴 爱 露 立 池-ch-池塘 我家有个池塘 惜-x-珍惜 我们要珍惜时间 阴-yn-阴天 今天是阴天 照-zho-照镜子 她爱照镜子 晴-qng-晴天 今天是晴天 爱-i-热爱-我们都要热爱自己的祖国 露-l-露珠 今天早上我看到露珠了 立-l-站立 (课件展示每个字的读音让学生跟读, 组词,造句,练习2分钟) 3. 展示课件图片细小的泉水从泉眼里流出来 教师指着图片泉眼说说看到了什么?(引出泉眼) 仔细观察泉眼水怎样流出来?(引出惜细流) 细细听听,有声音吗? (引出无声) 同时教读音,运用组词造句的方法教写生字 板书古诗第一句泉眼无声惜细流 自由练习 个别读 齐读 过渡:同学们读的真好,
4、你们瞧,今天阳光和煦,照在身上暖洋洋的,是不是啊? (展示课件图片柔和的阳光) 4.引出晴 柔,读准字音 (让学生自由练习可组词造句) 5.展示树阴映水图片 (1)学习生字 阴 (2)观察图片 树荫在哪里?映在水面上 引出: 照 翘舌 (3)此时板书第二句树阴照水爱晴柔 同桌练习朗读前两句古诗 过渡:老师: 一道细流缓缓地从泉眼中流出,没有一点声音;池畔绿 树在斜阳照耀将树影投入水中,忽明忽暗,清晰可见.然后作者又看到了什么呢? 6.展示蜻蜓立荷的图片 (1) 老师提问:谁知道这是什么季节的池塘?为什么? (初夏 夏季才有荷叶蜻蜓,而荷花刚露尖角说明夏天刚到)(2) 引出生字:露 立 (3)
5、板书后两句古诗:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头.(4) 学生表演,怎样的姿势叫露 立?7. 朗读 (1) 老师范读,学生跟读 自由练习 (2) 组织背诵8. 课堂练习(1) 生字练习: 为下面生字注音,并重新组词 阴 -( ) 立-( ) 爱-( ) 露 -( ) 池-( ) 惜-( ) 晴-( )(2) 背诵比赛:比比谁背得好（七)课堂延伸小池只是大自然中的一个非常小的部分,大自然中还有更多美景等着我们去发现,去欣赏.当然,大自然更期待我们去保护,这样美景才会越来越多.现在让我们自由讨论一下你们都见过那些美景?（八） 课后作业1. 练习生字2. 背诵古诗3. 课后自己找各地或校园美景写一篇简单的文章附: 1. ppt教学过程:导入新课 -音乐 视频 荷塘图片-生字教学 作者简介 图片细小的泉水从泉眼里流出来 图片柔和的阳光 树阴映水图片 蜻蜓立荷的图片 课堂练习 课堂延伸:相关自然美景的视频 (以上纯属理论数量,实际数量以作品为准) 2.关键技术:灵活运用 ppt教学 3.教学感受: 自然美景无国界,只要你有一双发现美的眼睛.同样外国 留学生也能体会到大自然美景的无限魅力.但由于中西文化差异,汉字的读音,书写(如:晴 照 露)是他们的一个难点.因此通过 ppt教学是汉语教学的听说读写融为一体,古诗生字更为有趣,易于被接受,便于他们综合能力全面发展,汉语水平的提高.