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1、长春高新第一实验学校 张丽丽 一、 教育技术的含义 二、教育技术与信息化教育的关系 三、教育技术的发展史 四、教育技术在教学中的作用 五、教育技术与我的数学课堂 六、教育技术对新课程改革的影响 1、 我的理解 教师运用各种有效的资源设计自己的教学，实现 教育教学优化的目的。 2、AECT94的定义 教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开 发、利用、管理和评价的理论和实践。 修订草案：教育技术是通过创建、利用、管理适当的 技术过程和资源以促进学习与改进绩效的研究和合乎 伦理道德的实践。 3、中小学教师教育技术能力标准（试行）定义如 下：运用各种理论及技术，通过对教与学过程资源的 设计、开发、
2、利用、管理和评价，实现教育教学优化 的理论与实践。 返 回 二者有着必然的联系且又存在不同之处。 1、联系 现代教育技术是以现代化信息技术为支撑的教育方 式或形态。南国农先生曾提出：现代教育技术和信息化教育 的目的和研究对象相同，基本实质是一样的，因而可以互相 换用。 2、区别 （1）名称不同反映了概念和理念的不同。“信息化教育”名 称的流行表明教育技术发展进入一个新阶段。 （2）它们属于不同的学科，并有各自不同的研究对象和研究 范畴。 信息化教育属于教育技术学的研究范畴，其研究对 象是与信息相关的技术，研究范畴是对信息的获取、存储、 加工、传输与呈现。 教育技术则属于教育学科，顾名思义，关注
3、教育中 的技术，其研究对象是教学过程与教学资源，研究范畴则是 教学过程与教学资源的设计、开发、利用、管理与评价。 返 回 1、20世纪20年代，当时,国内教育界已经开始使用电影、 幻灯片等来支持教学的尝试，并确立“电化教育”这一名 称。 2、 20世纪90年代开始，由于学科的发展与国际沟通的需 要，“教育技术”这一概念取代“电化教育”，并在我国 普遍使用。其概念的界定大多吸纳ACET94定义的内涵。 3、 20世纪90年代后期，以计算机和网络为基础的现代信 息技术开始在教育中广泛应用，我国政府提出了以教育信 息化带动教育现代化的战略方针，如普及中小学信息技术 教育，实施“校校通”和现代远程教育
4、工程。 4、 2004年6月，ACET提出了教育技术定义的修订草案，将 其改为教育技术是通过创建、利用、管理适当的技术过程 和资源以促进学习与改进绩效的研究和合乎伦理道德的实 践。 返 回 教育技术是以其丰富的资源素材,独特 的教学方式，可视化的平台，通过直观形 象的呈现方式,以声、形、图、文刺激学生 的感官，化静为动，化抽象为具体。在教 学中有效的创设情境，对教和学的过程提 供支持，提高学习者的学习绩效，有利于 学生感知知识的产生、发展及形成过程， 让学生感受学习的快乐与魅力，同时也促 进教学过程的优化。教育技术在教学中真 正做到“锦上添花”。 返回 在小学数学教学中，我经常使用教 育技术，
5、尤其是在导入新课中创设情境 时，利用教育技术搜集网络资源、设计 合理情境，激发学生的学习兴趣。使我 的数学课堂更鲜活，原本枯燥无味的数 学课变得活起来了。在教育技术理论强 有力的支持下，学生也越来越喜欢数学 。 返回 现代教育技术为基础教育课程改革提供了新的教学 环境和工作平台。现代科学技术与教育相结合，一方面 为教学提供丰富的教育资源和最先进的生产工具，另一 方面改变着教育的观念和形态。现代教育技术就是现代 科学技术与教育相结合的产物。现代教育技术的应用， 不仅引起教育方式和教学过程的深刻变化，而且改变了 教师分析和处理教育、教学问题的思路。教育技术以其 特有的魅力，不仅在教育学科中逐渐赢得了相应的学术 地位，而且在教育实践范围内，已经成为促进教育教学 变革的催化剂。