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1、生活现象解释北京市怀柔区第四中学 张灿一、指导思想与理论依据 重视学生的生活经验，密切联系学生的生活实际以及材料、能源、环境、生命科学等现代社会问题，体现化学与人类、社会发展的密切关系以及化学发展的最新成果，这是课改后初三化学教材编写的设计思想和重要特点之一。化学课程标准也指出：使学生“正确认识科学、技术与社会的相互关系，能运用所学知识解释生产、生活中的化学现象，解决与化学有关的一些实际问题，初步树立社会可持续发展的思想。二、教学背景分析 教学内容分析：本节课为初中化学的一节复习课，通过本节课的教学旨在学生结合所学化学知识，解释分析生活现象。学生通过从生活现象着手，结合已学化学知识，利用物质的
2、性质进行解释分析。酸、碱、盐部分是初中化学学习的重点和难点，也是中考化学的重中之重。其内容之纷繁复杂、出题角度之多面、题型变化之多样、与生活联系之紧密都为这部分内容添加了些许神秘的色彩。如何让学生学好这部分内容，感受化学的魅力是初三化学教师应该认真思考的问题。 鉴于酸、碱、盐内容的重要性以及今年中考题型和内容的重大改革，本节课联系生活当中常用的清洁剂的真实情境来帮助学生构建知识体系和科学思想方法，让学生真真切切地感受到化学与生活的密切联系，同时将酸、碱、盐内容中重要部分的复习与热点题型（生活现象解释、科实验探究）紧密联系在一起，形成高效课堂、深化学科思想方法、提高学生解题能力、进一步提升学生的
3、科学素养和科学探究能力。酸、碱、盐在初三化学中作为重要的化合物，承载着重要的功能和作用。这部分内容所学习的化学方程式比较多、同时这些化学反应也是酸碱盐这部分的核心内容。用常见酸碱的性质解释一些常见的现象在中考说明中要求也是等级。生活现象的解释专题是2015年考试说明修订后提出的新的考试题型之一，对酸、碱、盐有关的基本反应深入理解，并应用其规律解决一些实际问题，具有较大拓展空间。本节课是基于学生对于酸的化学性质掌握的基础上进行生活现象的解释。教学中应发挥学生的主体作用，利用其熟悉的知识激发学习兴趣、理顺知识，建立网络，提高学习信心，挖掘学生的主动性进行学习。学情分析：对于学生而言，有关氧气及酸碱
4、盐、燃烧的知识，无论从化学反应的现象还是化学方程式的书写，都已经初步掌握，但是缺乏利用相关性质解决生活中的实际问题的能力。通过本节课复习，将学生头脑中已有的知识系统化、网络化，完善并提高学生对燃烧、氧气及酸的性质及反应规律的熟悉程度，并进一步掌握利用这些知识来解释常见生活实例或者现象。教学方法：小组合作、知识归纳、讨论式、导练结合的教学法。教学手段： 多媒体课件、视频资料、实物投影、导学案等。三、教学目标知识与技能、1能利用所学燃烧、氧气、酸、碱、盐知识解释一些常见的生活现象，树立科学使用物质的观念。2能从标签及资料中获取信息，并应用信息解释说明相应的问题，提高信息的获取、应用能力。过程与方法
5、1. 学生通过对情景素材的分析，提高解决实际问题的能力和思维能力；2. 在学习构建知识网络过程中，提升总结归纳的能力。情感态度与价值观。1. 让学生感受到化学离不开生活，学生从生活视角认识酸的存在，通过本节课的复习，学生能通过应用知识体验成功的乐趣；2. 通过小组合作学习，增强与同伴及老师之间的交流与合作意识，通过知识应用体验成功的乐趣。四、教学重点和难点教学重点：利用所学的燃烧、氧气和酸碱盐的知识解释生活常见现象。教学难点：信息的获取、应用；分析问题的思路和方法的形成。五、学习效果评价设计 ABC提出问题针对问题作出解释小组合作本人在小组中作用提高的程度六、教学设计特色说明与教学反思本堂课是
6、一节复习课，通过这节课，目的是想让学生通过用已学的知识来解释日常生活中出现的一些现象，一来是对知识有一个回顾和复习，二来让学生更深刻的感受到化学知识与生活之间的紧密联系。这一节课首先通过一个实例-食物腐败的现象做引入，通过引导学生从 发现问题分析问题解决问题 进行分析，从而得出生活现象解释这一类型题的解题思路：发现现象明确物质利用性质来解释和解决。继而再引入两个实例，让学生自己进行分析和讨论，熟悉解题的方法。通过这一节，让学生重新复习了酸碱盐，氧气和燃烧的相关知识，练习了化学方程式的书写，让学生在讨论的过程中增强了互帮互助的合作精神，达到了我这一节课的学习目的。七、教学过程环节教师活动学生活动
7、设计意图引入探究一引入我们在生活中经常看到这样的现象。食物因为保存不当而造成霉变，腐烂，发生变质，下面我们来看一段视频，更直观的感受下这个变质的过程。播放视频：食品变质现象发现问题：1、 食物变质原因是什么?与什么物质有关？分析问题：解决问题：食品保鲜的方法有哪些？归纳：生活现象解释的一般思路 小结:以上现象是利用氧气的化学性质加以解释的观看，思考： 讨论，汇报聆听，分析总结，归纳通过情景引发学生对知识的回忆，使学生认识生活中许多现象可用化学知识解释探究二发现问题：播放视频：洁厕灵和84消毒液混合使用，引起中毒。你能根据以下材料猜测其中的缘由吗？引导：有效成分之间发生了化学反应，引起一种有毒气
8、体。引导阅读洁厕灵的相关资料，资料1主要成分：盐酸、表面活性剂、香精。产品特点：有效去除水垢、尿渍等污垢。注意事项：本品为酸性液，勿触及眼睛及 皮肤；勿用于金属表面，勿与 漂白水或其他化学用品混用。分析问题：找出反应解决问题：思考以下几个问题：洁厕灵不小心洒到了大理石地板上，可以听到嘶嘶的声音，看到有气泡产生，这是为什么？ 请写出相关的化学方程式思考1：洁厕灵在生活中可能还有什么用途? （请写出相关的化学方程式）思考2：使用时注意哪些问题？为什么？ 思考3：如何检测洁厕灵是否失效？【提问】通过分析酸的化学性质，你能推测以下洁厕灵可能还有什么用途吗？观看，思考：阅读材料学生书写化学方程式分析，交
9、流在黑板上书写答案通过阅读材料，提高学生接受、加工、整合信息的能力。提高学生根据所学知识解决未知问题的能力；进一步感受化学与生活的密切联系探究三视频烧不坏的手帕发现问题：为什么手帕烧不坏？1、考查对象是什么？2、燃烧的条件？分析问题：手帕没有燃烧的原因：燃烧条件的缺失解决问题：让蜡烛熄灭，你都有什么方法？观察思考学生简单分析讨论，汇报：从对知识的回忆到对知识的巩固运用，使学生更加深刻的认识生活现象中蕴含的化学知识小结 化学是研究物质的组成结构性质变化和应用的科学，抓住这点，我们就明白了，运用物质的性质就能分析解释生活中的一些现象。 总结进一步体会生活现象解释这类题的做题方法作业见学案课后完成提高用化学知识解决实际问题的能力