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1、 千以内数的认识教学过程设计 一、 情景引入：同学们，你们喜欢看爸爸去哪儿这个节目吗？（喜欢）告诉你们一个好消息，爸爸去哪儿剧组将到体育场举行见面会，想去吗？(想）课件出示体育场今天我们班的孩子表现非常棒，老师特别为孩子们申请一些好的位置。看，这是我们班同学的位置。（课件出示：一个体育场方正 ）师：表现最好的孩子已经做到第一排（课件出示：9个小朋友坐到第一排），数一数第一排坐了几个小朋友？生：9个。师：9里面有（ ）个一？生：9里面有9个一。师：第一排还有一个座位，坐满可以坐几人？（课件出示：一个小朋友坐到第一排的最后一个位置）生：10个。师：一排就是1个十。师：两排可以坐多少人？3排？4排？
2、（课件依次出示：第二排的10人、第三排的10人、第四排的10人）生：20、30、40课件出示：第五排的8人师：现在我们班的位置一共坐了多少人？生：48人师：48里面有（ ）个十和（ ）个一？生：48里面有4个十和8个一。师： 4个十和8个一就组成了我们以前认识的一个两位数48。师：孩子们非常棒，都找到了我们班同学的位置，见面会马上就开始了。看，其他学校的同学们也都纷纷坐到了位置上，（课件显示：其他小朋友纷纷坐到体育场的所有位置上）猜一猜：体育场大约坐了多少人？生：。师：同学们刚才猜出了那么多数，我们以前学过这些数吗？生：没有师：这节课我们就一起来学习比100更大的数。 （板书课题：千以内数的认
3、识）二、认识计数单位千我们回忆一下，刚才我们一个一个地数、十个十个地数，数出了小朋友的个数，同学们能不能用同样的方法数出屏幕上的小正方体的个数。 1、课件出示1个小正方体 师：这是1个小正方体，1个一是一（板书） 2、课件出示横着排列的10个小正方体 师：孩子们，我们一起数一数，现在有多少个小正方体。 生：一起数 （课件显示：边数小正方体，小正方体随之放大缩小）师：10里面有（ ）个一生：10里面有10个一师： 10个一是十 （板书)师：我们把这10个小正方体拼成一个长方体（课件显示：10个小正方体重在一起的长方体），像这样的长方体就表示一个十。3、师：接着我们一起数一数（课件点击依次出示9个
4、长方体条） 生：10、20、30.100 师：几个十是一百？ 生：10个十是一百 师：10个十是一百 （板书） 师：我们把这些小正方体拼在一起，像这样就表示1个百。（课件显示：拼的过程） 4、课件依次出示100、200、300900个小正方体师：我们一起数一数，现在屏幕上出现了多少个小正方体。（边数，课件边显示）数到900师：900里面有（ ）个百？生：900里面有9个百。师：给9个百再添1个百是几个百，是多少？（课件出示：添100个小正方体）生：9个百再添1个百是10个百，10个百是一千。师：10百是一千（板书）追问：一千里面有（ ）百。5、小结刚才我们通过数小正方体知道，1个一是一，通常“
5、一”也可以用“个”表示（贴花：计数单位个）。我们一个一个地数，10个一是十（贴花：一个一个地数和计数单位十）。我们十个十个地数，数出10个十是一百（贴画：十个十个地数和计数单位百）。我们一百一百地数，数出10个一百是一千（贴图：一百一百地数和计数单位千）。师：孩子们一起齐读一次。三、 数1000以内的数孩子们非常棒，刚才会一个一个地数数、十个十个地数数、一百一百地数数。下面老师要看看孩子们是否能很快地数出1000以内的数。师：在数数的时候我们经常会用到一种工具，看，这是什么？生：计数器师：计数器是我们的老朋友了。请孩子们观察计数器，从计数器右边起，第一位是（ ）？第二位是（ ）？第三位是（ ）
6、？百位的左边是（ ）生：。师：接下来孩子们就和计数器这个好朋友一起来数数，好吗？生：好师：请孩子们打开数学书第75页，看到下面的做一做，认真地读一遍题目要求：在计数器上边拨珠边数数。师：从哪个数开始？数到哪个数？怎样数？生：。师：从一百起，那么在我们首先要在百位上拨几颗珠？生：拨一颗珠师：百位的一颗珠就表示1个百。孩子们在自己的计数器上拨出一个百。师：一个一个地数，那么接着应该在什么位拨珠？生：个位师：下面我们一起边拨珠边数数，开始。生：边拨珠边数师：个位9颗珠，在拨一颗就是10颗，个位满十就要向十位进一。师：接下来从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。生：边拨珠边数师：个位9颗珠，在拨一颗
7、就是10颗，个位满十就要向十位进一。现在十位也满十了，十位也满十了，就要向百位进一。师：数得真好！刚才我们一个一个地数数出千以内的数，下面从二百二十起，一十一十地数到三百一十。师：在计数器上拨出二百二十，大声地数给同桌同学听。师：孩子们刚才会用计数器边拨珠边数数，那么，不用计数器你会数吗？（会）下面我们男女生进行比赛，看谁数更好！师：女生从189、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、200男生从597、（）、（）、（）、（）、（）、（）（）、605 四、读、写千以内的数以及数的组成1、数点子图孩子们刚才数数数得非常棒，我们的小明星(angel、kimi、cindy)都把
8、掌声送给了你们，开心吗？（开心）他们还想看你们的更精彩的表现，能做到吗？（能）请看大屏幕课件出示：例2点子图）师：猜一猜：这里一共有多少个小圆点？生：。师：到底有多少个呢？我们来数一数。师：老师为每个小组准备了一份圆点图，小组合作，看哪个小组最先数出圆点的个数。开始生:数，老师巡视指导师：数出来的小组举手告诉老师。第一名、第二名、第三名。好，时间到。师 ：你们小组是怎样数的？（一个一个地数）哦！这样数太慢了。师：你们小组这么快数出有多少个圆点？（235个）你们的方法和他们一样吗？（不一样）谁把你们的数法展示给大家。生：汇报并说明数法师：孩子们数的真好！会根据实际情况选择合适的数数方法，很快地数
9、数。我们一起看：这一竖排是10个，可以十个十个地数数出10个十是一百，圈出来（课件演示：圈出100个小圆点）。像刚才那样，我们再十个十个地数，数出一个百，圈起来。我们数出了2个一百，2个一百是二百，与三十五合起来是二百三十五。师：刚才有的小朋友们十个十个地数、一百一百地数，很快数出点子图有235个。有的小朋友一个一个地数很慢。如果像这样：用小棒表示出点子图的个数，你能很快数出它的个数吗？生：能师：你是怎样想的？?生：。师：有2个百、3个十、5个一就组成了235. 追问：235里面有几个百？几个十？几个一？师：235里面有2个百、3个十、5个一。谁能像老师这样再说一说？2、用计数器表示235孩子
10、们刚才数出了这235个小圆点，数出了235根小棒。在计数器怎样表示出235呢？ 生：。（课件：根据孩子的回答，在相应的数位拨珠）师：百位上2颗珠表示什么？十位上3颗珠表示什么？各位上的5颗珠又表示什么？生：。3、写、读千以内的数师：我们在计数器上表示出了235，235应该怎么写、怎么读呢？生：。师：小结，百位上是2颗珠子，就在百位写2，读作二百；十位上是3颗珠子，就在十位写3，读作三十；个位上是5颗珠子，就在个位写5，读作五。这个数写作：235，读作：（齐读）二百三十五（课件演示写法、读法）4、练习写数、读数孩子们，会写千以内的数吗？（会）回答得真响亮！请看大屏幕，先在计数器上拨出下面的数，再
11、写出来。准备好了吗？拿出题单，开始。一百八十七 （ ）六百零五 （ ）课件出示二百九十 （ ）五百 （ ）教师巡视指导，投影展示师：605中间的零可以去掉吗？为什么？生：。师：（课件演示605中间的零消失，变成了65）。605十位上没有数，我们就要用“0”占位师：290末尾的零可以去掉吗？为什么？生：。师：（课件演示290末尾的零去掉，变成了29）。在写数时，个位上没有珠子，也要用“0”占位。5、小结孩子们真能干！我们的小明星(angel、kimi、cindy)再一次把掌声送给了你们。通过刚才写数和读数，我们发现：在写数时，有几个百就在百位写几，读作几百；有几个十就在十位写几，读作几十；有几个一就在个位写几，读作几。在读书和写数是都从最高位起。四、 练习孩子们，这节课你有收获吗？我们认识了这么多关于1000以内数的知识：我们知道了计数单位千，会读、会写千以内的数。还得到了小明星的掌声。你们高兴吗？天天小朋友还想考考大家，敢接受她的挑战吗？（课件出示：练习题）1、 10个一是（ ）， 10个十是（ ）， 10个一百是（ ）2、7个百、5个十、8个一组成（ ）3、9个百和2个十组成（ ）4. 六百八十九的相邻数是（ ）和（ ）六、爸爸去哪儿主题曲结束本节课 孩子们今天的表现特别棒，爸爸去哪儿的明星们为孩子们送上一个一首好听的歌曲，会唱的孩子可以一起来。（音乐播放）