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1、军神教学设计教学要求: 1、理解表现“军神”的重点词语,能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因,体会刘伯承的坚强意志。 2、分角色朗读课文,能根据提示语有感情地读出语气、语调,正确表达语意。 教学重点: 理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因;有感情地朗读课文。 教学过程: 一、复习导入二、精读课文。 (一)第一自然段。 1、多媒体映示: 默读思考:沃克医生是怎样识别出刘伯承是军人的? 找出沃克医生的话读一读,然后用自己的话说一说。 2、多媒体映示下列句子: 他对医院的主人著名的外科医生沃克先生说:“我的眼睛被土匪打伤了,请您给治治。” 指名朗读,联系上下文,说说刘伯承说这句话时的语气应该是怎样
2、的。 板书:镇定 多媒体映示: 反义词: 镇定( ) 媒体映示参考答案:镇定(惊慌)(慌乱)(慌张) 指导朗读刘伯承的话。 3、分角色朗读第一自然段,根据提示语读准人物说话时的语气。(二)第二自然段。 1、读读,想想,画画,议议:刘伯承为什么不肯用麻醉药? 板书:不用麻醉药 多媒体映示: “我担心使用麻醉药会损坏我的脑神经。” 指名朗读。 联系刘伯承的经历想一想:刘伯承拒绝使用麻醉药是否担心自己的身体受到伤害?(害怕以后再也不能行军打仗为国效力了。) 2、联系沃克医生的话想一想:不用麻醉药意味着什么? 多媒体映示:“你的话有理。不过,你能承受得了那难以忍受的疼痛吗?” 3、哪些词句反映出刘伯承
3、能忍受这种难以忍受的疼痛? 多媒体映示: 年轻人坚定地说:“能!我一定能!”说罢,他自个儿爬上了手术台。 (在反映刘伯承坚决的态度、坚定的语言、果敢的行动的词语下面加注红点。) 4、指导朗读第二自然段:范读,自由练读,指名朗读,配乐齐读。 (三)第三自然段 1、默读课文,说说这一段写了什么。 板书:一声不吭 2、刘伯承的哪些行为最令你感动,分别做上标记。 交流。 多媒体映示重点词句:一声不吭 紧紧抓住 崭新的垫单竟被抓破了 。指导朗读描写刘伯承的话,读好重点词语。 3、课文是怎样描写沃克医生的行为的? 多媒体映示重点词语:微微发抖 你是怎样理解沃克医生双手“微微发抖”的?(通过沃克医生双手“微
4、微发抖”,从侧面衬托了刘伯承惊人的忍受能力和钢铁般的意志。这样的写法叫“侧面描写”。) 4、指导朗读:指名朗读、评议;齐读。 (四)第四自然段 1、读读,想想,画画,议议:刘伯承在手术中除了一声不吭紧紧抓住垫单外,还做了什么? 板书:数刀数 2、沃克医生听了刘伯承的话之后有怎样的表现? 多媒体映示:“吓了一跳” 为什么会“吓了一跳”? 3、刘伯承回答“72刀”之后,沃克医生又有怎样的反映? 沃克医生不禁失声喊道:“了不起!你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你不是普通的军人,你是一位了不起的军神!” 多媒体映示:“失声喊” “失声喊”是什么意思?(不由自主地叫出声音来) 为什么会“失声喊”
5、?(沃克医生对刘伯承这种超乎寻常、难以想象的表现惊异到了极点) 写沃克“吓了一跳”、“失声喊”来表现刘伯承的神奇,这是一种什么写法?(侧面描写) 指导朗读沃克医生“失声喊”的话:指名朗读,范读,齐读。 4、多媒体映示: 说完,他关上手术室的门,注视着病人说:“请告诉我,你的名字叫什么?”病人说:“刘伯承。” 学生自读质疑。 多媒体映示:“注视” 什么叫“注视”? 从沃克注视刘伯承的神情中,谁能说说沃克当时是怎么想的? 为什么问名字时,要关上手术室的门?这和文章前面哪儿是相照应的?(先前刘伯承自称是邮局的职员,显然是不想露出真实身份。手术后沃克医生已经知道刘伯承是一个异乎寻常的军人,为保密起见,所以关上了门。) 三、总结全文。 1、分角色朗读课文。 2、说说沃克医生为什么称刘伯承是一位“了不起的军神”。 3、教师小结: 作为军神,除了应具有普通军人的镇定外,还应具有一般军人所难以具备的神奇杰出之处。刘伯承手术前坚决不用麻醉药,手术中一声不吭,数清刀数,手术后谈笑自若,无不表现了他钢铁般的坚强意志,超乎常人的非凡气概。所以沃克医生称他为“军神”。