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1、夏天好教学设计教学内容 语文版三年级下册第六单元第21课。教学目标1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、在反复朗读的基础上理解课文的内容，懂得夏天季节的美好，体会课文表达的情感。 教学重点、难点：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解课文内容，懂得夏天好的原因，体会作者表达的思想感情。3、留心观察周围的事物，感受夏天的变化，把夏天丰富多彩的生活写下来。教学准备：生字卡片、课件。教学过程：一、启发谈话，导入新课。师：你喜欢夏天吗？喜欢参加夏天的一些活动吗？想想看，当我们听着蝉儿鸣叫，跳入大河洗澡，在夏夜讲故事，那该是多么爽的一件事啊！今天，我们学习的课文讲的就是夏天的事。1、师问：同学们，那么在
2、夏天都干些什么呢？2、出示：夏天 真好！请用这种句式说一句话。3、板书课题：夏天好。【设计意图:有意识让学生自己与教师一起到大自然中去，感受夏天的变化，回忆夏天经常开展的活动及夏天里快乐的事情，这不仅是激情引入，同时也是一次很好的说话练习。】二、初读课文，整体感知。1、听教师范读课文，边听边想象课文中描绘的画面。2、自读课文，指名学生说出这首诗主要写了那些内容？【设计意图：在学生对课文主要内容有了大致了解之后，试着用上“先接着说主要内容及情节，在帮助学生理清课文叙述顺序的同时，强化语言训练。】三、精读课文，指导感悟。第一节1、抓住美的景色，指导欣赏。课文写了夏天哪些景物？“我”在干什么？你想到
3、了什么？2、抓住美的语言，朗读感悟。A、教师范读课文，学生边听边看课文，整体感受语言的美。B、学生自己尝试朗读，边读边画出自己最喜欢的句子，说说自己的体会。C、学生自由朗读，数数有几句话？每句写了什么？D、指导朗读重点词句。“夏天好，白云缠在石一书包。”要带着欣喜的感情读。第二节1、自由练读。2、听同学朗读。3、找好词好句反复读。4、小组齐声表演读。5、解说，用自己的语言介绍这一节从哪些方面写出夏天好？学生自学第三节1、有感情地朗读最喜欢的句子。 2、全班齐读整节诗。 3、自学汇报。 夏夜可以坐在树上乘凉；夏夜景色美，晚风轻轻吹，星星亮闪闪【设计意图：尊重学生的主体地位，给学生自读时间，让学生
4、在诗中能找到反映自己夏天活的有同感的诗句试着练习读出自己的感情，在小组内读一读，评一评。让学生有感情地读出自己感受最深的诗句，并说出自己为什么要这样读，同时提出自己不理解的诗句师生讨论，尊重学生的个人读书体验。】四、赏读课文，体会情感。1、学生品读、评价，你发现了什么?2、用自己的话描述每节诗中的情景。【设计意图：在学生交流中，有目的指导学生采取多种形式朗读：默读、齐读、配乐朗读、比赛读、学生自由组合朗读，达到自主探究，赏读体验。】五、拓展延伸，走进生活。1、用自己的画笔画一画夏天，画上自己喜欢的景物和活动，并配上一首小诗。2、引导学生根据自己在夏天的感受，仿照课文续写。如;夏天好，春天好，秋
5、天好。1、结合课后题说说家乡夏天景色特点，开展活动。【设计意图：用自己的画笔画一画夏天，画上自己喜欢的景物和活动，学生有了自主创作的空间不仅抒发了情感更能通过语言实践，丰富学生语言激发了学生自主创作的激情。让学生联系生活，拓宽了视野，培养他们热爱大自然，热爱生活，热爱祖国的思想情感。】板书设计：21、夏天好爬山采标本夏天好 ：大河里游玩 ：热爱生活树下讲故事在夏天好这堂课里，我确定的三个个教学目标：1、能有感情地朗诵诗歌，并背诵诗歌；2、借助诗歌唤醒学生对一年四季的重新认识，通过学习课文感受夏天好并延伸到感受一年四季都美好。让学生感受到生活的丰富多彩，从而培养孩子热爱大自然热爱生活的思想感情；3、在感受课文并领悟作者热爱大自然热爱生活的感情基础上，仿写其他季节好的诗歌。 有两个达成较好。即指导学生在有感情地朗读诗歌，让学生自己去读去发现去领悟所要读出的语气，如欣喜、有力量、轻柔等。并在课堂上就背诵出诗歌。另外引导学生感受夏天的美好，通过拓展感受其他季节的美好这个目标也达成较好。但是小练笔仿写内容未能在当堂课上展示，不知道学生感悟怎样，究竟仿写是否成功不能在课堂上检验，所以未能预期的目标。希望在以后的课堂上，时间安排要更合理一些，把握住重点内容突出也突破，达到中心任务落实，辅助内容体现的效。