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1、桂林山水教学设计沁源文昌卢淑敏【教学目标】、学会本课生字新词，理解重点词句。、有感情地朗读课文，背诵全文。、通过看图、学文，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。、通过品味词句，反复诵读积累语言，了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。【教学重点、难点】、了解桂林山水的特点，想象其美景。、学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。【教学准备】、搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。、桂林山水的录像片或投影片。、制作的课件。【课时安排】课时。 【教学过程】第一课时一、创设情境 导入新课、让学生展示搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。、播放桂林山水的录像片或投
2、影片。过渡语：桂林位于广西壮族自治区的东北部桂林一带，奇峰突起，怪石峥嵘，江流弯转，岩洞幽深，其岩溶奇观为世所罕见，故有“桂林山水甲天下”之美誉，同学们，今天我们去领略那神奇秀丽的桂林风光，一起走进那迷人的画卷。二、随景入文 初读课文、看画面，自由朗读，边读边通过查字典或词典弄懂生字、词语的读音、意思，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。、教师范读。、指名分段配音朗读。设计意图：采用多种形式的朗读，对课文作整体的感知，奠定情感基调。三、依图学文 理解第一段默读，思考：“桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思？四、看图学文 研读课文第二自然段、有感情地朗读课文。、学生质疑问难。、
3、师生共同解决学生提出的疑难问题：、（投影出示画面）自由读第二自然段，结合画面，想一想漓江的水有什么特点？、指导朗读：、品味词句，反复诵读。指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。、尝试背诵，积累语言。8、小组合作学习：这个句子有什么特点？这样写有什么好处？运用排比句式，比喻等修辞方法，准确而鲜明地渲染了漓江水的三大特点：静，清，绿。、仿照课文，写句子：如：桂林的水真（）啊，（）得（）。真（）啊，（）得（）。、总结第二段学法。设计意图：教师先创设优美的情境，然后通过看图、学文，使学生从语言文字的具体描写中，进一步体会、感悟漓江的水的特点。学生随着有声有色的朗读
4、，通过观察、比较领略漓江的水的特点，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。同时，让学生了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。五、布置作业、抄写词语。、有感情地朗读全文。 第二课时备时： 授时： 课型：一、复习上节课的内容、自由读上节课的内容，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交流，谈谈各自的感受。 、同桌互相交流第二自然段学法。二、学习第三自然段、同学们能不能用学习第段的方法自学第自然段？请同学们分小组自已学习第段。、检查自学：填空：这段话先写（）的泰山和（）的香山，再写桂林的山（） 、（）、（）的特点来展开具体的描述。思考：桂林的山有什么特点？、重点指导
5、学习桂林山的特点：用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。自读课文，归纳桂林山的特点，找出并理解描写桂林山特点的词语，想想课文是怎样分别描写这些特点的：、结合画面，展开想象，用自己的语言加以具体的描述。、作者是如何运用语言文字写出桂林山的特点的？、运用：用“像像”写一句话。用“峰峦雄伟，拔地而起，形态万千，连绵不断”等词语写一段话。三、学习第四自然段出示挂图或放映投影片，同时出现第四自然段的文字：、配音朗读最后一自然段。、小组交流：“舟行碧波上，人在画中游”这句话的意思及在文中所起的作用。、边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。、有感情地朗读。设计意图：边读边想象，既能够加深学生对语言文字的理解，又能够使学生展开丰富的联想，对语言文字的具体描述有一个直观的认识，促进学生能够直观地、创造性地理解语言文字。四、指导背诵课文、引导学生理清作者的写作思路。、列出写作提纲。、根据提纲练习背诵。五、知识拓展、学生自由阅读“阅读链接”。、说说这首诗写出了漓江的哪些特点，哪些句子写得最动人。、再创造：结合这首诗的内容，也写一首诗描写漓江的水，或桂林的山。