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1、樵夫，别砍那棵树教学设计一、教学目标l、有感情的朗诵这首诗，品味诗句及作者的感情。2、根据诗歌的意象，理解诗歌的主题。二、教学重难点1、重点：作者的感情及诗歌的主题2、难点：品味诗句三、课时安排 1课时四、教学过程（一）导入新课 音乐可以改变人的意志，陶冶人的情操，培养人的情趣。就让我们欣赏着这优美的歌曲及如诗如画的美景进入我们今天的学习，希望你们在课堂的表现象歌、象画一样美。 （二）作者及背景简介樵夫，别砍那棵树作者乔治珀金斯莫里斯，十九世纪二十年代，他当过纽约镜报的编辑，但是他最著名的还是他多愁善感的诗，其中最主要的一首就是樵夫，别砍那棵树 。（三）放录音，学生听读。 要求学生认真听，听准
2、字音，标出重音，把握诗歌的主要内容（四）初步赏析诗歌 （师生合作，师领读第一节）想一想，诗人为什么叫樵夫别砍那棵树?（五）深入赏析诗歌（分男女同学读）1、认真听跟读，品味诗人的感情；用笔把自己认为最能体现诗人情感的关键句子画出来。 2、深情朗读，体会诗歌主题。（要求学生自由朗读并讨论）（1）、说说诗人为什么会对这棵老橡树有如此深厚的感情？ 因为这棵树给我留下太多的美好回忆。它是我祖先亲手种下，现已长成参天大树，孩提的我常在它的树荫下玩乐、嬉戏，在这里妈妈吻过我，爸爸抚摸过我。一切美好的回忆都与它有关，所以我对这棵老橡树有着深厚的感情。 （2）、这首诗表达作者的什么愿望？作者希望唤起人们对美好事物的怀念和对自然的珍视。（六）拓展延伸（看图片，同学们拿起你们手中的笔把让你快乐、幸福、感动的事写下来，与大家分享）（七）布置作业1、课外广泛阅读国内外作家的诗歌。2、根据课文内容，把自己认为优美的词语按类型加以归类积累，并要求同学选取课后练习中词语写一段100字左右的短文。遮蔽：掩藏参天：（树木等）高耸在天空中。心弦：指受感动而起共鸣之心。拯救：救。无所事事：闲着什么事也不干。板书设计樵夫，别砍那棵树樵夫，别砍那棵树（一棵树枝也别碰）平和劝说樵夫，别砍了（它的根已在土里扎固）真诚恳求樵夫，离开那地方（你的斧子别伤着它）严厉警告