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1、浅谈农村小学英语教学中存在的问题与解决办法 石马小学 涂玉霞论文摘要：结合自己几年来的教学感悟，根据农村小学英语教学的现状，以及教师教学方法和学生的发展为分析点，来思考农村小学英语基础教育教学过程中所出现的问题：1.农村学生综合语言运用能力不佳。2.城乡学生英语水平差距大。3.学生到中高年级后两极分化严重。我并且结合农村教学环境和教学条件，以全日制义务教育英语课程标准为依据来思考改进措施和发展方向。 论文关键词：农村 小学英语 英语教学 解决办法 一、小学阶段英语教学的任务 英语课程标准明确规定，基础教育阶段英语课程的任务是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说
2、、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”农村小学由于起步晚，再加上一些客观上的原因，学生学习英语的效率低下，综合运用英语交际的能力差。提高农村小学英语课堂的教学实效，使农村的小学生也能大胆地用英语是我们英语教育者非常期望解决的问题。近年来，情境教学走进了小学教育的各个学科，小学英语的教育教学工作也不例外。为提高农村小学英语的教育水平，我们必须在课堂这个重要的阵地上较大程度地运用情境教学法，使学生在教师有意创设的英语学习的语境中，更大程度地掌握英语。 二、农村小学英语教学现状分析 1、课时安排不合理遵循高频率的原则，小学英语课程应保证每周不少于4次教学活
3、动。但实际上，多数学校课程安排不尽合理，课时安排严重不足。有的学校每周只安排两节，有的三节，只有个别学校六年级才安排四节。英语是一门实践性较强的语言学科，没有很好的语言学习环境对英语学习、特别是小学最起萌阶段的学生是非常不利的。农村学生课下几乎没有学习英语的时间和空间，学校又不安排早读和自习时间，根本没有语言学习和语言实践的环境，小学英语教学质量怎能提高？2、师资教学任务重农村小学英语师资严重缺乏，专业英语教师屈指可数，故而大多数学校只能找一些懂一点或认识几个单词的教师凑数。英语教师的工作量普遍过重，都要担任多个班级、多个年级的教学和多项工作，花在教材钻研、教学设计、课堂管理、辅导学生的时间和
4、精力几乎没有了，不利于师生关系的和谐建立和课堂管理。非英语专业的毕业的教师兼教英语，他们本身对小学英语的教学内容、教学模式、教学方法不甚了解，加上工作量大，所以在教学活动中就显得力不从心。3、教学设备严重不足农村学校经费严重不足，大部分学校没有录音及视听设备以及相应的软件资料，我们仅有一些录音机和质量差、已老化的幻灯机，而常用的幻灯片基本没配备。小学英语教学资源贫乏，缺乏必要的教学设备设施。许多的教师都要靠一张嘴、一支粉笔、一块黑板来教学英语，教学方法单一、教学氛围沉闷，教学质量就难以提高。4、教学评价机制不恰当小学英语教学缺少合适的评价机制。英语课程标准要求我们应注意36年级英语教学评价的特
5、殊性，评价形式应具有多样性和选择性，且评价以形成性评价为主。而我们现在小学英语教学缺少合适的评价机制，主要以期中、期末测试为对学生的评价手段，以学生的卷面成绩为评价指标。考试的形式主要是笔试，考试的内容主要为教材内容。这种评价形式缺少对学生学习过程的评价，难以激发学生学习的积极性和主动性，难以考查学生的语言知识运用能力，不符合学生的身心发展规律，不利于学生的全面发展和终身发展。5、家庭教育与环境的负面影响家长们或许都意识到了学习英语的重要性，但是很多家长认为学习英语是初中的事，小学里只要学好语文、数学等最基础的科目就足够了，更何况一年级的孩子才六、七岁，他们在学汉语拼音时还有很大的困难，再来个
6、英语，不是要分不清楚了吗？因此，当孩子满怀喜悦地向父母讲述对学习英语的好奇时，在取得进步向父母邀功时，父母们缺少鼓励，没有从正面积极地进行引导教育，而是心怀疑问：“这么小的孩子，能学好吗？”而有的家长则是虽然也能认识到从小学开始学英语的重要性，但自己本身没有较高的文化水平，对英语也是一窍不通，也无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境。以上这些情况在学生身上直接呈现出的问题： 1、“吵着玩”。教师为了激发学生的学习兴趣，吸引学生注意力，会设计各种活动丰富课堂。如：动手做贺卡。但有时教师往往在还没讲完步骤，学生早自娱自乐地通过自己对图示的理解动手又动口。课堂成了一个闹哄哄的菜市场。最后导致讲的没讲
7、完，学的没学好，连课堂纪律都无法控制，完全把一节课白白浪费掉了。2、“光读不看”。很多农村教师会有这样的体会，为什么明明听到学生在课堂上跟读单词读的朗朗上口，到了考试时又一字不识呢？很多教师为了提高学生口语，化了大量时间在训练学生的读和说上，但却没有叫学生打开课本，让学生认读，教学目标有听说认读，但大多数教师都没注意认读目标的重要性。 3、“动中乱”。教师不遗余力的采用各种组织方法来吸引学生兴趣。课堂游戏采取自由结对就是其中一例。于是我们常可以看到有几个围在一起，有好几个单干的走来走去，又是叫又是跑的，甚是热闹。直接影响教师的教学流程。“教学环节流于形式”频频在课堂上出现。 除此之外，还有若干
8、现象。若不及时反思，我们很难发现和掌握学生学得的状况。教师对英语课堂常规制度的忽视，也影响着学生学习的积极性。教师们在课堂上往往注重完成教学内容，而忽视课堂常规的建立，学生上课不专心听讲，课后不复习，作业不完成。长此以往，随着学习难度的增强，学生学习成绩日益下降，学习英语的积极性日益减退，甚至出现厌学情绪。三、改进措施以及对未来发展的思考 1、加强管理和指导 首先，从教育局到学校各级领导都应重视小学英语课程的开设，都要认真贯彻执行课改及小学开设英语课程的精神，不断更新教育教学观念，加强对小学英语教学的管理和指导。其次，要加大检查、督导和考核的力度。各级学校应针对问题制定对策，确保小学英语教学的
9、顺利开展。 2、全面提高教师业务素质由于绝大多数现任小学英语教师是在已有的非英语教师中转行或兼任，而且这些英语教师又大多数年轻，经验少，普遍缺少对英语课程理念的深入理解。因而对现任小学英语教师培训就显得尤为重要。各地教育主管部门应根据在职教师的不同情况和发展需要，有计划、有目的地定期举办有基础性、实际性、应用性和实效性小学英语教师培训班。培养一部分基本功扎实、敢于尝试的骨干教师通过“传、帮、带”等形式全面提高教师的教学水平。3、全员转变思想观念学好一门语言，关键是要有一个氛围，要学好英语，提高教学质量，仅仅靠课堂40分钟的学习是远远不够的，还需要学生在课外坚持不懈的学习和练习，要多听、多说，多
10、读、多写。以听、说、读、写为中心开展多种形式的学习和练习活动，这就需要家长、学生、教师转变思想观念创造良好的学习环境。多方努力，做到“家长重视、学生爱学、教师爱教”的良好局面。4、改善英语教学条件 小学英语教学应视听结合，生动形象地展示教学内容。运用多媒体技术能有效地激发学生的学习兴趣，提高学生学习的注意力和教学效率。政府相关部门对此应高度重视，加大投入。各小学领导也应创造条件逐步完善这些设备，建立起语音室，配合实物投影仪、录音机、录像机、软件资料、挂图等教具进行英语教学。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，农村小学英语教学非一朝一夕就能一蹴而就，面临的现状而非短期内就能得到解决，这就要求我们全体小学英语人不断努力，把提高教师的整体素质放在首要的位置考虑。提高教师综合素质的主要途径之一就是开展教学研究，走研培之路。通过一系列活动，激发、调动教师的教学积极性，促进教师业务水平的提高，提高小学英语教师的综合素质。相信星星之火慢慢燎原。相信随着教育部门和学校领导的不断重视，教师教学观念的转变，综合素质的提高，教学方法的改进，农村小学英语的明天会更好！