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1、课 堂 教 学 设 计 表课程名称 语文 设计者： 吴青霞 学校：平罗县崇岗九年制学校 授课班级：四（3）班章节名称621 爬山计划学时2教学目标课程标准： 全日制九年制义务教育语文学科课程标准（修订本）三、四年级1.(1)(2)；2.(1)（2） (3)(4)(8)本节课教学目标：1、 知识和技能：认识“逞、崎、岖、煌”4个生字，会写“斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、慧”9个生字。要求掌握的词语有“煮熟、燃起、灯火辉煌、智慧”等。有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。2、过程与方法：抓住文中关键词的引导学生探索、品味，并结合生活实际感受来体会父亲的话。3、情感态度价值观：教育学生做事要有
2、信心，要尽自己最大的努力。学习者的特征四年级的学生已经长大了，由原先的“扶”逐渐“放”，这是正确的。但“放”不是完全的放手，而是有“放”也有“收”，对于依赖性较强的学生还需不断叮咛，针对学生的特点进行引导。语文学习重积累，重感悟，重迁移运用，这就决定了学习中有很多知识需要记忆、积累，同时更注重学生个人的朗读感悟，并能将所学的知识迁移运用。因而，对学生来说，读书，不仅仅是学会一些基础知识，更重要的是在学习的过程中学会学习。课内悟方法，课外求发展。通过教学教给孩子学习的方法、思考的方法、研究的方法、表达的方法，这些是他一辈子有用的。学习目 标 描 述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句5.2
3、0-15.20-25.20-3知识和能力过程和方法情感态度和价值观1、认识“逞、崎、岖、煌”四个生字，学会“斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、慧”9个生字，掌握“煮熟、燃烧、灯火辉煌、智慧”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。抓住文中关键词的引导学生探索、品味，并结合生活实际感受来体会父亲的话。引导学生体会父亲的话的含义，教育学生做事要有信心，要尽自己最大的努力。项 目内 容解 决 措 施教学重点引导学生理解父亲在爬山过程所说的话。1、 学生自学，教师指导。2、 运用媒体，学生熟读成诵，教师点拨。教学难点引导学生从父亲的话里得到深刻的启示。学生自主学习、合作探究，交流父亲说的话
4、的含义，并说说说说“我”跟父亲爬山时学到了什么？教学媒体的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源6.21-16.21-26.21-3知识和能力过程和方法情感态度和价值观课件1（图片）课件2(文字)课件3(文字)课件4(文字)课件5文字）课件6文字）课件8(文字)课文图片生字词父亲说的三次话课文第十自然段的内容BEGJGAC.、FF欣赏课文图片，引入新授。学习课文的生字词理解父亲第一次话的含义理解父亲第二次话的含义理解父亲第三次话的含义巩固本节课所学内容24444自制库存自制库存自制库存自制库存自制库存 媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建
5、立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解。 板书设计 （一）第一自然段：父亲带“我”去爬山 （ 二）27自然段：上山尽力 21爬山 （三）89自然段：下山留心（ 用眼、用耳、用心、用脑） （四）10自然段：爬山后感受 教学过程结构的设计教学过程结构的设计教学过
6、程结构的设计教学过程结构的设计教学过程结构的设计教学模式：合作探究型 教学过程结构： 开 始 一、激情谈话，导入新课1. 出示课文插图2. 观察图画，体会画面内涵3. 自己想知道些什么，作者又告诉我们什么从中自己又学到了什么？课件1 学生观察图画，说说图画的内容课前通过画面,调动学生的学习兴趣，创设轻松和谐的课堂氛围。， 默读课文，1、标出自然段落，思考各个自然段讲了什么？课文讲了一件什么事？ 2、边读边找出生字新词，画出不懂的词句。3、同桌交流学习结果。二、初读课文，了解课文大意课程标准：三、四年级（二）1、2、7学生读课文，画出课文生字词，同座交流教师检查自学情况，师生共同理清文章脉络课件
7、21、 学生认读生字词2、 说说各个自然段讲了什么3、 自己读懂了什么三、教师检查预习情况课程标准：三、四年级（一）1培养学生的自主学习能力四、合作探究女同学朗读课文第27自然段。课程标准：三、四年级（二）8 （一）学习课文2-7自然段找出上山途中父亲对“我”说的话课件3我们爬山的目的跟别人相不相同？怎样不同？当时“我”能理解父亲的话吗？从哪个词可看出？ 1、理解“似懂非懂、征服”的意思2、找出爬到山顶时父亲对“我”说话（男同学朗读）课程标准：三、四年级（二）3课件4女同学朗读父亲第二次说的话，这一次父亲主要又告诉了“我”什么？学生朗读，思考以上问题课件5朗读课文8、9自然段，说说父亲又跟“我
8、”说些什么？（二）学习课文8、9自然段课程标准三、四年级（二）8找出父亲所说话的含义，并体会这句话的意思。课件6朗读课文第10自然段，说说父亲又跟“我”说了什么？（三）学习课文第10自然段课程标准：三、四年级（二）8 学生朗读课文，找出有关的句子，同座位交流课件7学了这篇课文，你有什么收获？（四）思维拓展课程标准：三四年级（二）4学生朗读课文，分小组探究通过读中悟，悟中赏，赏中读的语文实践活动，让学生在积极思维和情感活动中，感悟父亲话的深刻含义。做任何事情都要全身心的投入，尽自己最大的努力去做，只有这样，才能把事情做好。课件8（五）课堂练习结束媒体使用教师进行逻辑判断学生活动教师活动 形成性练
9、习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容6.21-16.21-26.21-36.21-4知识和能力过程和方法情感态度和价值观1、看拼音，写词语Zh hu rn sho hu hung nng sh zh sh( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、把下列词语补充完整，并选择其中一个造句。（ ）懂（ ）懂 若（ ）若（ ） 慢（ ）斯（ ）自（ ）为（ ） 一（ ）一（ ） 灯火（ ）（ ）3、按课文内容填空，练习背诵1、大自然的美景，不只是用（ ）去看，还要用（ ）去听，更要用（ ）去体会，最后用（ ）去思考。2、从青山那里，我学会了（ ）；从父亲身上，我学会了（ ）。4、（1）看一看：
10、大自然有哪些美景？ （2）听一听：大自然有哪些美妙的声音？ （3）写一写：有心灵去体会，用脑袋去思考，把你看到的和听到的大自然写到日记里。形成性评价1、第1、2题同学完成的很好。三题个别同学背诵困难。 2、第4题：大自然的美景非常多，但学生平时缺乏观察，对大自然的美景说的不全面，模拟大自然的声音，词用得不准确。在写作时，由于个别同学习作能力较差，内容写的不够具体，句子表达欠生动，语言表达能力还需要进一步提高。教学反思爬山这篇课文记叙了26年前父亲带着十岁的我沿着又弯又窄的山路去爬山，在爬山的过程中父亲告诉我能不能爬到山顶并不重要，重要的是你是否尽力了，在下山途中又告诉我要用心欣赏沿途的美景的事
11、情。我从父亲身上学到了智慧，从大山的身上学到了沉静。教学课文时，我重点引导学生理解父亲说的话的含义。教学时，我先让学生默读课文，画出父亲说的话，接着让学生说说这些话是在什么地方（或在什么情况下）说的，再让学生读读父亲说的话，提出疑问，最后组织学生讨论父亲的话的含义。第一次是在爬山是说的，“爬山是一件辛苦的事，别人爬山是为了征服山，我们爬山是为了征服自己。”从父亲的话中可以看出，我们爬山的目的与别人不一样，父亲说这句话的目的是教育“我”做事要有信心，要努力去做。第二次父亲说的话是“爬到山顶固然令人高兴，但爬山的过程更让人愉快。其实能不能爬到山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。”父亲的话是说做任何事，最重要的是在过程中去努力，而结果并不是很重要的。父亲第三次说的话是在“我”又跑又跳急着下山时说的。这段话最重要也最难理解，我先让学生朗读后，提示学生结合父亲是怎样做的来理解他说的话。让学生说说父亲说这些话的用意是什么，他的话给我们以什么启示。（要求学生结合自己亲身的体验来谈谈体会）这样，学生学得扎实，理解了课文，从中悟到了道理：做任何事情要全身心地投入，尽自己最大的努力去做,只有这样，才能把事情做好。