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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科科学年 级三年级教学形式观察体验教 师曹力献单 位和平县阳明镇龙湖学校课题名称第4课 蚯蚓学情分析1、蚯蚓是我们家乡常见的动物，学生对蚯蚓有一定的认识，但并不详细了解其特有的外形特征，生活习性和功用。 2、对蚯蚓的认识兴趣不高。教学目标【教学目标】 科学概念 1、蚯蚓有其适应环境的身体结构。 2、蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。过程与方法 能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。情感、态度、价值观 喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。教学过程一、课前布置学生捉蚯蚓 1
2、、教师提醒学生注意在那里捉到的蚯蚓，捉到蚯蚓的地方有什么环境上的特点。2、关注：学生捉蚯蚓是否伤害蚯蚓和其他动植物。 3、设计意图：使学生对蚯蚓的生活环境有一个初略的认识。二、导入新课孩子们，我们通过前面几节科学课的学习，了解到很多小动物朋友，与不少小动物还交上了朋友。是朋友，就要很好地了解对方，孩子们，谁能简明介绍一下你前面几节科学课交上的小动物朋友呢？（提示：形形色色的小蜗牛朋友，漂亮的小金鱼朋友，小小的蚂蚁小朋友等。）能开口说就好。这两节课，我们再来认识了解一下也是生活中常见的小动物蚯蚓（板题）。看谁能最快与小蚯蚓交上朋友。 三、观察蚯蚓的身体 1、组织讨论观察蚯蚓的身体的顺序，讨论纪录
3、的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给予指导。2、学生观察、记录蚯蚓的身体并在观察过程中提出自己的新的问题。 3、关注：学生在观察过程中是否注意到肛门、扣、和环带，学生在观察过程中交流和记录情况。 4、设计意图：认识蚯蚓的身体结构特点。 四、观察蚯蚓的运动和反应。 1、组织学生讨论观察蚯蚓运动的方法和记录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。2、学生观察、记录蚯蚓的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。3、关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激（比如用水刺激）的方法观察蚯蚓的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。4、设计意图：认识蚯蚓运动和反应的特点：靠环节间的缩放运动，能对刺激
4、做出反应。 五、比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同 1、回顾维恩图的用处。 2、学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，划去各自相同的特点。 3、小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。 4、关注：学生比较信息的多寡。 5、设计意图：初步体会动物具有相同的特点。六、鼓励学生饲养蚯蚓，以获取更多有关蚯蚓的信息。板书设计第4课 蚯蚓一、 外形特点：像“蛇”， 肛门、扣、和环带二、 蚯蚓的“家”：阴暗潮湿的地方三、 蚯蚓的食物：动植物的碎屑、腐败有机物四、 蚯蚓运动原理：蠕动前进五、 蚯蚓是人类的好朋友：疏松、肥沃土壤，处理垃圾，做饲料，可以食用，药用等。作业或预习饲养蚯蚓。自我评价本节课运用实验观察法，学生分六个小组，人人参与，很好地让学生进行了自主，合作，探究的学习模式。通过实验观察，让学生了解了蚯蚓有其适应环境的身体结构，能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应，能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和不同，喜欢上蚯蚓这样的小动物，树立了认真细致、实事求是地观察态度，做到了不打扰、不伤害小动物。整个活动组织下来，孩子们非常活跃，汇报时的积极性很高。但是在整个实验观察的过程中，孩子们的情绪有点控制不住，个别会走动或一直讲话，导致整个课堂有点乱。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：