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1、灵璧县杨疃中学师生共用讲学稿年级：八年级 学科：语文 执笔：A1 审核：A2、A3课题：2、我的母亲 课型：讲读 学习目标：1、熟读全文，理解并掌握本课生字新词。2、理解文意，概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。3、了解文章在真切、质朴的语言之中蕴含真挚感情的语言风格。4、体会母爱的伟大，感受作者对母亲无限的怀念之情。学习重点： 1、把握文章内容，了解自传的语体特点。2、体会文章朴实、自然而又蕴含真挚感情的语言。3、理解母亲对“我”的做人训练，体会作者对母亲的深情。学习难点：1、学习运用具体事例表现人物品格特点的写法。2、学会理解父母、体谅父母。课时安排：两
2、课时学习过程 第一课时一、预习导学1、给下列加点字注音。文绉绉（ ） 绰号（ ） 嬉戏（ ） 庶祖母（ ）佃户（ ） 摹画（ ） 眼翳（ ） 舔 （ ） 侮辱（ ） 赔罪（ ） 责罚（ ） 广漠（ ）宽恕（ ） 筹备（ ） 吹笙 （ ）2、结合语境解释加点的词（1）我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。 （2）世间最下流的事莫如把生气的脸摆给别人看。 （3）但她有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。 （4）无论在什么地方，我总是文绉绉的。 3、填空：本文作者是 ，现代诗人.学者.原名 ，学名 ,字 ,笔名 等。 安徽绩溪人。1917年初在新青年上发表了文学改良刍议，同年出版了新诗集尝试
3、集,成为新文化运动中很有影响的人物。4、熟读课文，用简洁的语言概括文章内容，理清课文结构。文章表达了作者怎样的感情？5、查找关于母亲的诗词、格言、警句。 6、自由朗读，标示段序，批注文中刻画母亲形象的语句。 二、学习研讨（一）导入新课（二）检查预习导学（三）整体感知1、文中写了母亲哪几件事? 2、勾画出文中揭示母亲品性的语句，试用“母亲是一个_ 的人”的形式组织语言，精当评价母亲的形象。（四）合作探究1、课文前三语段，只有一句提及母亲，而其他内容似与作为课文内容鲜明精练概括的文题无关，作者这样安排行文结构的用意是什么? 2、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨
4、写她与家人相处的情形? 3、试用你的眼光评价一下文中母亲的教子方式。（五）课堂小结三、拓展延伸1、 仿写下面划线句子。母爱是一种最无私的感情。她像春天的甘霖，洒落在我们的心田，虽然悄无声息，却滋润着一棵棵生命的幼苗。 。2、阅读下面材料，回答后面问题。十分简单某日上理化课，老师宣布下节课要小考。小明紧张地立即举手问老师会不会很难。老师说十分简单，大家拍手叫好。可考完后每个人都考得惨不忍睹，怎么会简单呢？于是小明又问老师，老师说：“我可没说错哦， 。”你能补出老师没说完的句子吗？学习体会：教学反思：第二课时一、导入。二、合作探究1、 细读品味，体会下列语句所包含的情感。（1）“每天天刚亮时，我母
5、亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。” （2）“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。” （3）“我母亲二十三岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。” 2、请同学们结合语境，品味句中加点词语的分寸感。(1)我在这九年(18951904)之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想(看文章)的方面，不能不算是打了一点儿底子。 (2)在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。 (3)如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人我都得感谢我的慈母。 3、文章结尾写道：“
6、我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。”“这极大极深的影响”表现在哪些方面？你在哪些方面深受自己母亲的影响呢？回忆一下，并与同学交流。 三、课堂小结四、体验反思课外阅读胡适自传中的先母行述或乡村母亲和博士儿，谈谈自己阅读后的感受。五、拓展延伸 （一） 每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。她看我清醒了，才对我说昨天我做错了什么事，说错了什么话，要我认错，要我用功读书。有时候她对我说父亲的种种好处，她说：“你总要踏上你老子的脚步。我一生只晓得这一个完全的人，你要学他，不要跌他的股。”（跌股便是丢脸、出丑。）她说到伤心处，往往掉下泪来。到天
7、大明时，她才把我的衣服穿好，催我去上早学。学堂门上的锁匙放在先生家里；我先到学堂门口一望，便跑到先生家里去敲门。先生家里有人把锁匙从门缝里递出来，我拿了跑回去，开了门，坐下念生书。十天之中，总有八九天我是第一个去开学堂门的。等到先生来了，我背了生书，才回家吃早饭。 我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，就吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。她教训儿子不是借此出气叫别人听的。 有一个初
8、秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫我穿上。我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。”我随口回答：“娘（凉）什么！老子都不老子呀。”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。这是
9、我的严师，我的慈母。1、 用自己的话概括以上三段的主要内容。2、为什么每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒？3、为什么她从来不在别人面前骂我一句，打我一下？4、责罚我时，为什么不许我哭出声音来？ 5、 从哪些地方看出母亲既是“慈母”又是“严师”？ 6、“我母亲管束我最严”中“最”可否去掉？ （二） 几件小事记父亲叶圣陶 我今年62岁了，可是拿不好筷子。人家拿筷，拇指上一只，食指上一只，吃起来，两只筷子平行地向碗里伸去，或扒或拣，灵活方便；我却是拇指、食指和中指合捏一双筷，想要吃什么，交叉着两只筷子往碗里伸。妻子取笑我说：“人家吃菜是拣的，你吃菜是叉的。”还跟小孙女讲：“不要学你爷爷，你爷爷拿筷子多难
10、看。”我就接着说：“是啊，我爸爸妈妈从来没管我怎么拿筷子，我自小就没学会。”还有一件我无论如何干不好的事，就是写毛笔字。参加什么会议，看到会场门口摆着墨盘、毛笔、签到簿，我心里就嘀咕：“又得出一回洋相了。”好不容易毕恭毕敬地把名字写上，自己再不敢多看一眼，只好出门不认货，掉头就走。这当然要怪我自己从小没有下功夫练过，然而父亲却从来也没问过我毛笔字写得怎么样这件事。直到后来我学着写散文了，父亲也只管我稿子写得是不是清楚，不管我的字是不是好看。父亲也有管着我的事，譬如让我递给他一支笔，我随手递过去，不想把笔头交在了父亲手里，父亲就跟我说；“递一样东西给人家，要想着人家接到手方便不方便，一支笔，是不
11、是脱下笔帽就能写；你把笔头递过去，人家还要把它倒转来，倘若没有笔帽，还要弄人家一手墨水。刀子剪子这一些更是这样，决不可以拿刀口刀尖对着人家；把人家手戳破了呢！”直到如今，我递任何东西给别人，总是把捏手的一边交给对方，报纸书本也让人家接到手就能看。冬天，我走出屋子没把门带上，父亲在背后喊：“怕把尾巴夹着了吗？”次数一多，不必再用这么长的句子，父亲只喊：“尾巴，尾巴！”就这样渐渐养成了我进出屋随手关门的习惯。另外父亲还告诫我开关房门要想到屋里还有别人，不可以砰的一声把门推开，砰的一声把门带上，要轻轻地开，轻轻地关，我也从此遵循到现在。后来我想：父亲不管我的，都是只关系我个人的事，在这方面，父亲很讲
12、民主，给我极大的自主权，有时候在我喜爱的事情上帮我一把，譬如为我儿时集邮册页的楠木夹板雕刻篆字题签，给我们手足三个修改文章等等；而父亲管我的，都是涉及我和他人之间的关系的事，在这方面，父亲反反复复地要我懂得，我是生活在人中间的，在我以外，更有他人，要时时处处替他人着想。抗战期间，父亲在开明少年上发表过两篇谈教育的卷头语，一篇叫习惯成自然，另一篇叫要养成好的习惯，主要说的就是管着我的那层意思。值此父亲逝世一周年之际，记下这些小事，也算我对他的怀念吧。（叶至诚）1、“父亲管我”的是_，“父亲不管我”的是_。2、从这篇文章看，叶圣陶要养成好的习惯中的“好”的含义是什么？2、 文章采用了_表达方式，用了_的写法。学习体会：教学反思：