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1、6爬山虎的脚（第1课时）授课总时数：2课时 授课日期：2014年9月11日 主备人：姜惠一、学习目标知识与能力：1.正确流利，有感情地朗读课文，认识生字词。2.理清课文顺序，了解课文主要内容。过程与方法：3.生字词语的学习采用学生自学的方法。情感态度价值观：4.通过自学词语，学生已基本能靠自主学习掌握字词。二、学习重难点1.重点：掌握生字的音、形、义。2.难点：理解重点词义。三、知识梳理指导学生熟读课文，理解课文内容，根据小组合作学习一起完成课文的生字词。四、学法指导指导学生熟读课文，理解课文内容后再指导学生借助词典完成。五、学习过程（一）导入新课:1.出示图片丝瓜和葡萄让学生猜2.我们种丝瓜
2、和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？你们平时看见的是爬山虎的什么？（叶子）那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的爬山虎的脚。（拿自己和作者对比，有利于培养学生良好的观察习惯。） 2.对课题质疑。 读课题，想一想，你如果是作者，你会从哪些方面去写。（叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化）叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。（二）出示目标流程（口述目标，课前随堂设计）（三）自学讨论释疑1.自学指导用自己喜欢的
3、方式朗读课文，边读边画出生字新词，小组合作交流完成。2.小组讨论(1)爬山虎的叶子是怎样的？（四）练习实践互帮1.小组长出示生字词，在组内抽读2.小组长组织成员自由朗读课文。（五）展示汇报梳理1.请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师，领读词语。嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固（学生当小老师，增强自豪感，把学习的主动权交给学生。） 2.你读懂了每个自然段写了什么？（第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。 第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。(1)爬山虎的叶子是怎
4、样的？（朗读第二自然段）在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方？（一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。）你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美？（“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。”）为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？（绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。）那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢？观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？（刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。）叶子的颜色变化也很美啊，
5、谁能读出这种美来？老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗？（处处注重了读，在朗朗的读书声中，学生获得了美的体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。）(2)爬山虎的脚是怎样的？（反面、枝状六七根细丝、嫩红）又是怎样爬的？（爬：触巴拉贴）（六）达标检测评价1.基础题看拼音写汉字zhn d p ki jn yn( ) ( ) ( )chng di hn j zhjin( ) ( ) ( )y bng ch jio( ) ( ) （查一查）2.达标题根据课文内容回答问题爬山虎叶子的特点 （评一评、议一议）6爬山虎的脚（第2课时）授课总时数：2课时 授课日期：2014年9月1
6、1日 主备人：姜惠一、学习目标知识与能力：1.抓住课文主要内容，能用自己的话讲述爬山虎“爬”的过程。2.学习作者的观察方法，培养细致有序的观察方法。过程与方法：3.通过熟读，理清文章的叙述顺序，再通过读，观、画、议、品味爬山虎叶子和脚的特点。4情感态度价值观：认识大自然的神奇，培养留心观察周围事物的兴趣。二、学习重难点1.重点：通过对字词句的理解了解爬山虎的特点。2.难点：体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎的特点的。三、知识梳理指导学生多读，在理解的作者的写作方法后会背诵课文，学会怎样观察周围的事物，仿写出自己的习作。四、学法指导以读促悟，在反复朗读的基础上，抓住重点的词句段重点突破难
7、点。五、学习过程回顾旧知，进入课文 上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？（叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。）（一）出示目标流程（口述目标，课前随堂设计）（二）自学讨论释疑1.自学指导用自己喜欢的方式读课文，找出爬山虎脚的位置，颜色，爬的方式。（四）展示汇报梳理 1.交流话题二：爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？ 爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽，充满勃勃生机，跟它的脚有着很大的关系。出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方？脚的样像什么？颜色是怎样的？课文是怎么写的？再读一读。把脚的样子比作什么？把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，
8、作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊！作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致了。（图文结合，不仅体会到语言的生动，还了解作者的观察很细致。教给学生观察和表达的方法。）2.交流话题三：怎么爬的在第四自然段中，作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？（触、巴、拉、贴）“一脚一脚”换成“有步一步”有什么不同？看课件演示爬山虎爬的过程。（抓住重点词句去体会，又以多媒体直观演示，突破了教学难点。）3.交流话题四：爬山虎的脚有什么变化呢？ 谁能汇报你读这段的收获？（没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。）“要是休想”说明了什么？可见爬山虎的脚巴
9、住墙是多么牢固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗？雨能阻挡它向上攀登吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？请带着这种感受再读最后一自然段。（语文教学要有人文性。在自然现象中渗透人文熏陶，在读中不知不觉内化了语言，积累了语言。）4.引导发现，总结写法(1)本文的课题是爬山虎的脚，作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？（因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。）(2)你从作者观察爬山虎中受到那些启发？可以结合句子来谈吗？a观察细致。b要抓住特点观察。c要注意事物的细微变化。（在理解课文的同时，也让学生了解到具体的观察方法，使理论和实际例子相结合，学生更容易掌握。）（五）达标检测评价1.在括号里填上合适的词语（ ）的叶子 （ ）的细丝( )的天空 （ ）的观察 （查一查）2根据课文回答问题课文围绕爬山虎的脚先讲什么，再讲什么，最后讲什么？ 3.练笔仿照爬山虎的脚作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。例如：葡萄；家里种的瓠子瓜，丝瓜等。（评一评、议一议）