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1、小学数学课堂教学方法 陈庄一、让生活进入数学课堂数学是从生活中发展而来的学科，教师在授课的过程中自然应该将生活化教学引进课堂中，让学生在学习数学的同时还有机会体验生活。教师授课举例可以列举生活中的事例，让学生去发现并解决生活中的数学问题，让他们积极地去探索生活中的数学规律。例如，在“验算除法”的教学中，很多学生都不理解要如何验算，教师在这时候就要多引导学生。可设计如下问题:蛋糕店里面有8块小蛋糕，每块蛋糕是4元钱，那么买一块蛋糕应该花多少钱呢?买两块蛋糕又要花多少钱呢?如果有24元钱，能够买多少块蛋糕呢?要将8块小蛋糕全部买走需要花多少钱呢?如果有30元钱，可以买几块蛋糕呢?如何验算呢?教师在
2、授课的过程中，学生能够感受到生活中存在的数学，在生活中遇到这种情况的时候就懂得用数学去解决这些问题。二、在课堂中运用兴趣教学法常言道:兴趣是最好的教师。教师要在课堂教学中引发学生的学习兴趣，学生只有在求知、探索和实践中产生愉悦的体验，才能够充分调动学生学习数学的热情，主动参与到课堂教学中。例如，在小学五年级课本中有统计这一单元，教师在教学的时候，可以让学生先统计家里的人数，也可以统计班级的人数，让学生根据学校每个年级有几个班，统计学校一共有几个班，等等。再如，在小学四年级学习角和角的度量时，让学生观察教室里存在的角，列举生活中看到的角:课桌棱角、三角板的角、家里衣架上的角等，引导学生去观察，将
3、枯燥的数学课堂变得生动有趣，循序渐进地引导学生数学学习的兴趣。教师授课可以通过多种方式和手段，让学生感受到数学的价值和魅力。三、创造让学生自己解决问题的机会数学教学是为学生以后的学习打基础，所以授课内容和授课形式并没有很大联系和约束。如加减乘除在单独学习和运用时并不存在必然的联系，但是在解决问题的时候可以综合运用。小学生在学习认识各种形状的时候，也并不懂得形状和面积之间的联系，只有学到的时候才知道原来是互相联系的。教师在授课的时候就可以运用这种看似没有必然联系的知识去培养学生灵活解决问题的能力，同时记得常常温习。如在小学五年级课本中有一课是学习计算面积，这时候教师可以让学生相互讨论，对于规则的
4、图形应该怎样算面积，对于不规则的图形应该怎样算面积。这不仅是培养学生自主思考的能力，还让学生有机会去运用以往所学的知识去解决新的问题。这样的做法与教师直接在课堂中讲授公式要有趣很多，学生对于解决问题也会保持浓厚的兴趣。四、重视课后作业课后作业是对课堂知识的巩固，教师在布置课后作业的时候要充分考虑到作业的数量和质量。数量并不是越多越好，教师要懂得把握课后作业的量，让学生做完作业刚刚好能将知识都温习一遍，又不会让学生觉得作业太多，需要花费的时间很长。质量指的是不仅仅要让学生温习新知识，还要让学生有充足的思考空间，教师在设计作业的时候，可以根据学生的具体情况，让基础好的学生能够多层次和多角度去思考问题，基础较差的学生可以完成一些简单的题目。对于学生的作业也应该予以合理的评价，基础好的学生在多层次思考问题时可以予以适当鼓励和引导，基础差的学生应着重培养基础知识方面，评价作业应以鼓励为主，让学生建立学好数学的信心。小学数学课堂教学仍是一项重要的任务，如何将课堂教学质量提高还需要教师们的共同努力。在实施教育改革的同时也要注重小学生自主学习能力的培养，耐心辅导学生，提高小学数学课堂教学质量。