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1、长安三小语文教学设计表 2011年10月 10日年级组:三年级语文组 执教人：黄素仙 阶段新课标激发学生的阅读兴趣，重视“读” “写”结合。单元解读本单元有童话、民间传说、神话故事等。课文篇幅短小，语言规范，插图精致，富有童趣。这样安排，不仅能让学生了解多方面的知识，接受多方面的教育，而且还能激发学生的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。教学内容9 三袋麦子（第二课时教学设计）教材解读这是一篇童话故事。课文情节生动有趣，语言浅显易懂。讲的是土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物一袋麦子后，小猪、小牛和小猴各自用不同的方式处理了这袋麦子。一年后，土地爷爷故地重访，并对于小猪、小牛和小猴的不同举措
2、作出了三种不同的评价。对土地爷爷的评价应该如何来解读？在教学中，如何既尊重学生的独特体验与感受，引导学生各抒已见；又注重教学内容的价值取向，引导学生学习正确的思维方法，获得科学的认识？这些既是本文教学的重点，又是本文教学中可以出彩的亮点。教学本文时，我精心预设，真心引领，使课堂教学多处出彩。教学目标知识与技能能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法、练习分角色朗读课文，学会讲述故事。、在阅读的过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法。情感、态度与价值观：感受三个小动物的优秀品质，培养创造性思维。教学重难点、品析重点词句，理解和感悟课文内容；、分角色朗读课文，学习正确的思维方法。教学准备pp
3、t课件学情分析在教学中，如何既尊重学生的独特体验与感受，引导学生各抒已见；又注重教学内容的价值取向，引导学生学习正确的思维方法，获得科学的认识？这些既是本文教学的重点，又是本文教学中可以出彩的亮点。教学本文时，我精心预设，真心引领，使课堂教学多处出彩。教学流程教学内容及活动设计二次备课第二课时教 学 过 程 （一）、复习巩固1. 出示词语，（多种形式读）麦子 保存 防止 拜访 食品 抚摸 仍有 憨厚可爱 麦囤 迫不及待2. 师述：上节课我们学了生字词，还学了第一自然段，知道土地爷爷给三个小动物各送了一份礼物，他们获得的礼物一样吗？获得后心情怎样？又是怎么处理的？请你默读（2-4）自然段，边读边
4、画出有关的词语或者句子。（二）、精读（2-4）自然段1. 教师设问质疑：三个小动物的麦子是一样的吗？2. 指名回答，相机板书（黄灿灿、饱满、上等）3师归纳：麦子是一样的，上等的麦子就是黄灿灿的、饱满的。小猴看得出麦子是上等的，你觉得效后怎么样？（仔细观察、聪明）4.三个小动物地到麦子后心情怎样，又是怎样处理的？（1）学生回答，相机板书：（做成食品、好好保存、全种下地）（2）品读第二自然段。我们一起去看看小猪处理麦子吧，（出示段落）谁能读好这段？你认为读好这段应该抓住哪些关键词语？ 教师小结：我们要抓住关键词“太棒啦”“最爱吃”“迫不及待”还要带着小猪高兴的心情来朗读。 个别读，齐读第二自然段练
5、习用“迫不及待”说话。（3）我们再到小牛家瞧一瞧吧。小牛得到礼物后是怎么想的？请你自由读第三自然段，并画出有关句子，圈出表示先后顺序的词。反馈.你能用上“先再”说句子吗？请你抓住关键词语读一读这段。（指名读，师生评）三、拜访三个小动物。1、一年以后，土地爷爷又来拜访了他们，对他们的做法又是怎么评价的呢？（同桌一起读6-9自然段）2、师生分角色读第6自然段，其他同学思考，“他笑什么？（1）土地爷爷觉得小猪很可爱，所以笑了。（2）你觉得小猪怎么样？（3）再品读小猪回答土地爷爷的话。3、师生分角色读第7自然段，其他同学思考：（土地爷爷土地爷爷点点头是什么意思？他觉得小牛怎么样？（1）反馈（2）品读小
6、牛回答土地爷爷说的话。 4、最后来到小猴家，土地爷爷会怎样问小猴呢？（同桌扮演角色读读第8、9自然段）（1）小猴的话应该怎样读？（2）你觉得小猴怎么样？5、四人小组讨论：三个小动物的做法，你最赞成谁？为什么？ 6、师归纳：三个动物各有所长，都很惹人喜爱，小猪憨厚得可爱，是个出色的点心师，小牛勤劳节俭，做事有打算，是个很好的保管员，小猴的聪明能干，观察仔细，爱动脑筋更值得我们学习。7、推贤榜.四、总结.1、如果土地爷爷送给你一袋麦子，你会怎么处理呢？作业设计把这个故事讲给你的父母听听。板书设计9 三袋麦子 小猪 黄灿灿 做成食品 憨厚可爱 小牛 饱 满 好好保存 勤劳节俭 小猴 上 等 全种地下
7、 聪明能干反思与改进上课一开始，我先复习巩固旧知，播放了课件，激趣导入，激发了学生学习新知的欲望。在精读课文时，先学习的是小猪的段落，我先引导学生抓住重点词语理解小猪的表现，再通过练读，引导学生体会体会小猪的心情，然后引导学生结合土地爷爷对小猪的评价，理解小猪的人物形象。在这一点上，我打破了课文的顺序进行教学，我感觉对学生的理解起到了很好的作用。在学习小牛的段落时，我按照上面的方法组织了教学。我感觉效果不错，学生能深入地理解小牛的特点。在学习小猴的段落时，我请同学们用同样的方法自学，我感觉这种方法用得较好，教给了学生学习方法。让学生把学习小猪段落的方法迁移到学习小猴段落上。该环节设计体现了课改
8、的三个维度，让学生把学到的方法，自己进行实践，体现了教是为了不教，让学生学会探究，学会合作，在学习中感悟做人的道理。在比较三个人物形象地，我让学生结合多媒体课件，各抒己见，发表自己的看法，说说自己最赞成谁的做法。让学生回归整体，谈谈自己的收获与感受，从中渗透思想教育，获得正确的价值取向，在精读完课文之后，我让学生分角色朗读课文，并上台表演。这样加深了学生对课文内容的理解，同时也锻炼了学生的表演能力。在最后的总结拓展环节，我让学生联系课文并结合实际，思考自己过年的时候，自己会如何处理压岁钱，这样做可以锻炼学生的思维能力，让学生的心态得到开放，个性得到张扬，创造力得到解放。我感觉整个教学过程的设计总的来说比较流畅，学生容易接受。引导学生通过多种形式的读使教学重点和难点也得到了很好的突破，运用多媒体课件，能更加直观形象地把握人物形象，更有利于学生对课文内涵的理解。但我觉得还存在许多不足，比如，教学方法有点单调、死板，不够新颖灵活，在教学上语言衔接还不太紧密，设计上缺乏特色和创新，让人感觉这节课很普通；在引导学生、启发学生方面，还存在不如人意的地方，语言组织还有欠缺，以后要多锤炼自己的语言。在以后的教学中，我会在引导学生、发挥学生主体性上多下功夫，我还会注意不断地研究和创新，争取体现出自己的特色，尽量使每一节课都能激发学生的兴趣，给学生留下深刻的印象。3