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1、开启思想解放的闸门教案教材分析本课主要介绍的是新文化运动前期的情况，由三个代表人物和三个代表内容组成：陈独秀创办新青年，发起新文化运动，民主与科学是新文化运动的口号；胡适发表文学改良刍议，主张用白话文代替文言文，陈独秀提出“文学革命”口号；鲁迅发表第一篇白话小说狂人日记，推动新文化运动向前发展。教材内容的安排可以说是提纲挈领，独巨匠心。新文化运动是一场声势浩大的思想启蒙、解放运动，为中国社会日后的发展提供了思想基础。教材通过选取三个代表人物来实现这一历史事件，既可以让教材内容形象化、富有趣味，又可以让学生掌握通过了解代表人物把握历史事件的方法。本课重点是新文化运动的代表人物及其代表作品。在教学
2、中让三个小组完成这些内容。这样，学生能更深入地认识这些代表人物，更深刻地理解代表作品。最后通过总结、填知识结构卡片，让学生对本课内容有全面整体的掌握。本课难点是新文化运动的意义。学情分析经过一年的课程改革实践，学生已经接受了合作、探究、表现式的学习方式，具备了进行这种学习的一般能力，并且投入了极大的热情。培养的几个历史教学小助手也比较得力，能独立地有创见地组织、协调本组成员完成学习任务。大多数学生对近现代史的兴趣比较浓厚，找相关的资料也相对容易，所以完全可以把这节课设计成一节以学生活动为主的课。三、教学/学习目标及其对应的课程标准知识与能力：1、知道新文化运动的内容，了解新文化运动在中国近代思
3、想解放运动中的地位与作用。2、列举陈独秀、胡适等新文化运动的主要代表人物及其代表作品，了解他们对新文化运动的贡献。过程与方法：通过阅读新文化运动时期有关作者的有关作品，查找相关资料，开展展示活动，培养学生良好的阅读能力、语言表达能力，培养形式恰当地选择、整理和运用史料的能力。情感态度和价值观：通过了解陈独秀、胡适等新文化运动的代表人物以及新文化运动的情况，能以陈独秀等人为榜样，学习他们坚定信念、不畏艰难、勇于创新、不惜为思想解放运动献身的精神。四、教学理念和教学方式 设计理念：让课堂成为学生交流、展示、发展的广阔平台。 教学方式：采用灵活多样的学习、活动方式，重视形式过程体验与多种感官的参与。
4、如让学生制作图章、有感情朗读等。培养教学小助手，对全体学生进行合作探究学习能力的训练，实现“以不教代教”的效果。五、教学或活动过程（一）教学准备阶段教师准备：1、拟定学习、活动等草案，召开小助手会议，听取小助手建议，确定、布置活动任务。2、指导、协助各小组制定本组活动安排表，指导小组准备。3、布置教室，营造气氛。4、协助学生制作多面体展示材料，制作本课知识结构卡片。学生准备：1、制订本组活动方案，明确各成员任务。2、分头查找资料、准备实物、撰写解说材料等。3、创办本组的历史小报，每组至少三份。4、确定本组展示主持人，课余排练。（二）教学或活动过程1导入新课：边用多面体展示辛亥革命后中国依然残破
5、、黑暗、混乱的图片，边用富有激情的语言介绍：辛亥革命后，中华民国虽然成立，但民主共和制度并没有真正实现，中国社会仍是一片黑暗袁世凯依靠武力和政治欺骗，窃取中华民国临时大总统职位，后来还一度恢复帝制；国内军阀割据和混战愈演愈烈；思想界还掀起尊孔复古的逆流国家形势越来越乱！同学们，如果你生在这个年代，面对这种局面，你有什么感受？你又将怎样做呢？（学生思考回答）面对越来越乱的国家局势，一些先进知识分子在接触西学、学习西学的同时，参照西方国家的经验，认为中国要有一个“文艺复兴运动”，于是在思想文化领域掀起一场革命，与封建思想文化进行斗争，解放人民的思想。（板书） 2学习新课下面展示交流活动成果。第一组
6、：多媒体出示解说内容，并有感情地解说。新文化运动是五四前后文化运动的统称。它产生在辛亥革命后是有历史原因的1915年9月，陈独秀在上海创办青年杂志（后改为新青年），是新文化运动开始的标志。而后以陈独秀、鲁迅、胡适等人为这场运动的主要代表。这场运动中的重要人物还有钱玄同、李大钊等人。接着，介绍本组主办的历史小报“声势浩大的思想解放运动新文化运动”。最后是搜集的历史记录短片新文化运动。第二组：介绍新文化运动的急先锋陈独秀（打出投影仪，有感情地介绍）。陈独秀，（1879-1942），安徽怀宁人。在新文化运动时期，陈独秀发表了敬告青年一九一六年吾人最后之觉悟宪法与礼教孔子之道与现代生活再论孔教问题等文
7、章，攻击专制统治，提倡共和立宪，批判孔孟纲常礼教，指斥忠孝贞节等都是奴隶道德，宣传人权与科学，表现了大无畏的创新精神。接下来由学生朗读有关他的文章片断。“要拥护那德先生，便不得不反对孔教、礼法、贞节、旧伦理、旧政治。要用拥护那赛先生，便不得不反对旧艺术、旧宗教，要拥护那德先生，又要拥护那赛先生，便不得不反对国粹和旧文学。若因为拥护这两位先生，一切政府的迫压，社会的攻击笑骂，就是断头流血，都不推辞。” 陈独秀本志罪案之答辩书一个新文化运动的急先锋到后来却没能跟的上历史发展的步伐，犯了历史错误。我们为他感到惋惜。下面展示的是“白话文的倡导者胡适”。胡适：（18911962），安徽绩溪人。1910年
8、赴美留学，新青年问世不久，正在美国忙于写毕业论文的他，抽时间翻译了一篇俄国小说决斗，发表在新青年第二卷第一号上，这是新青年发表的第一篇白话文。1917年回国后，先后在新青年上发表倡导文学改良的文章和通讯，成为新青年颇有影响的重要撰稿人之一。1917年1月，在新青年第二卷第五号上发表了文学改良刍议一文，提出文学改良的八项主张新思潮、新文学的反封建内容需要新的形式去适应，白话文的提倡在当时有积极意义。他们还率先尝试用白话写诗，中国第一首白话诗就是他写的蝴蝶：蝴蝶两个黄蝴蝶，双双飞上天，不知为什么，一个忽飞还。剩下那一个，孤单，怪可怜；也无心上天，天上太孤单。 1917年2月第三组：胡适不仅在倡导白
9、话文方面身体力行，而且在课堂上言传身教，不遗余力。第四组：上台展示自己刻的三枚图章：“文章误我”“戛剑生”“戎马书生”。并用自己的话解释鲁迅当初刻三枚图章的用意。由一位同学朗读鲁迅在1918年发表的短篇小说狂人日记中的片段。 这是中国文学史上第一篇白话小说。鲁迅在小说中愤怒地揭露了延续几千年的封建礼教吃人的真面目。之后，他又创作了阿Q正传孔已己药等白话小说，对封建制度和封建礼教进行了猛烈的抨击。下面是我们创作的短剧鲁迅在新文化运动中，请欣赏。场景一：夜深了，在昏暗的灯光下，鲁迅在奋笔疾书。场景二：鲁迅与李大钊、陈独秀等人编辑新青年。场景三：鲁迅在大学课堂上对青年讲学，并寄厚望于青年。最后是鲁迅
10、知识竞答，请同学们积极参与。（投影出示试题）3课堂小结：总结展示活动，形成知识体系。4课堂练习 做导航练习题。5板书设计第九课 新文化运动背景发起发展六、评价本课积极转变教师角色，充分调动学生积极性，发挥了学生主体作用，取得了良好的教学效果，在教学创新、活跃课堂教学气氛等方面做了有效的尝试。本课注意采用灵活多样的学习、活动方式，重视学生过程体验与多种感官的参与。七、教学自我反思 在本课教学中，我对教材进行了大胆创新，务求最佳组合。依据课程标准要求、学生实际和本人特点，创造性地处理教学内容，达到了“举一反三”的效果。如本课被创造性地设计成一节以活动为主的课，学生搜集、整理、引用史料的能力，组织、协调与合作的能力，语言表达能力，倾听、交流的能力等都得到了有效锻炼，参与表现的意识得到了培养。自认为比较成功。