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1、9 看书清新县第二小学 郑敏坚教学目标1、会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、又”8个生字，会写“又、本、手、书”4个字以及词语。2、通过多种形式的朗读，激发学生对文本的兴趣，在读中感悟文本内容，背诵课文。3、通过走进文本，理解内容，欣赏文本中的人物，激发学生课外阅读的兴趣，培养他们爱看书情感和习惯。教学重点 指导学生识字写字和有感情地朗读课文。教学难点“书”的写法，第二笔横折钩。分段读课文。教具准备课文插图、录音带。教学时间两课时教学内容 第一课时一、猜猜看，导入新课 1、同学们猜猜看，老师最喜欢做什么？2、其实呀，老师平时最喜欢“看书”了。 揭示课题，板书9看书。3、生读课题两遍。【设计意图
2、：激起学生的好奇心，拉近师生间距离，使课堂氛围更为融洽。】二、自读课文，认识生字。1、“其实，不仅老师喜欢看书，有一位小朋友和他的爸爸妈妈也很喜欢看书。想知道他们在看什么书吗？请同学们自由读课文，遇到不认识的字拼读一下，再往下读。 2、再读课文，一边读，一边画出生字词，读得不好的可以请教同学，或者问问老师。 3、小组自学生字，比比看，谁能又快又准地叫出生字宝宝的名字。4、用抽读、竞读、猜读、游戏等各种形式反复读。5、同学们你们发现了吗，哪些字的字音容易读错呢？记忆生字。6、说得对，要记住这些生字你有什么好办法吗？（指名反馈，师生评价）【设计意图：培养学生读文认字的学习习惯。小组学习，既发展学生
3、的自学能力，养成学习习惯，又能逐步培养小组合作学习的能力习惯。多种形式认读、识记、巩固生字。】三、精读课文，理解感悟。（一）读第一节课文。1、看图一：图上画的是谁？（爸爸、妈妈和“我”。）他们在干什么？看什么书？出示第一节课文，读一读，看看课文是怎样写的，看谁找得快，再把相关的词圈出来。2、他们手上的书像什么？（指名反馈）3、指导朗读。师：看他们读得多认真啊！你们能这么认真地读书吗？（1）自由练习读。先一句一句地读好，再连起来读。（2）小组互读，看谁读得好。（3）老师范读，学生评一下老师，说说老师读得好不好。（4）表演读，看谁最勇敢，读得好。（5）练习背诵第一节课文。（二）读第二节课文。1看图
4、二，小妹妹在干什么？谁来描述一下？学一学她？2自由读第二节，说说爸爸、妈妈和“我”的书各是怎样的，画出有关的词语。师板书：厚厚的、大大的、花花绿绿的3指导朗读。（1）指名读，读后评价。（2）听录音，听清楚别人是怎样读的。（3）自由练习读，多读几次，读好了，读给你的同桌听。（4）比赛读，看谁读得好。（5）读句子，说句子。爸爸看 书，妈妈看 书，我看 。我的书 。（6）背诵全文。【设计意图：整体感知、读中感悟，是新课程背景下，语文教学所积极倡导的学习方式之一。鉴于本课优美的语言文字和学生感悟能力的水平，我主要以读为主，借助图画、动作，帮助学生在读中感悟课文内容，体验学习乐趣。】四、拓展延伸 。师：你在家里看过什么书？你的书好看吗？小组交流。【设计意图：拓展延伸，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。】备注：