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1、第 1 页 英语教师工作小结1 特征码 iQHXsutqKIlaPcCiodLG 英语组校本教研以认真贯彻落实二期课改精神为主线，以课堂 教学为载体，以解决教学实践中教师遇到的问题和教师实际所 需的提升，增强教师的学科功力，努力提高教师的教学技巧和 课堂教学效果。因此我们主要进行以下几方面的工作： 一、学习教改理论，转变观念，积极探索新的教学之路。 面临课改教学的挑战、学校发展规划的要求和完成中考任务的 压力，我们更深切地意识到加强学习、更新教育观念是自己提 高课堂教学效益的内在需求。因此我们全组老师坚持学习教育 教学理论，在学习中感受新的教育理念，在教学中探索如何把 这些理念贯穿在教育教学的
2、环节中。通过学习、听讲座、讨论 新课程标准 ，让我们意识到在教学观上必须实现以下方面 的转变： 学科功能转变。英语教学不是语言知识的教学而是语言技能 的教学。 教教材向用教材转变。教师在教材教学的基础上随时把鲜活 的英语输入教学，让学生活用英语。 教学活动的目的转变。即不仅仅是传授知识。更重要的是要 第 2 页 让学生学会学习。 教师教学研究的重点放在如何“带着学生走向知识”而非 “带着知识走向学生” 。 2）充分利用教研员和学校聘请的专家黄小立老师指导我组的工 作，解决我们课堂教学中遇到的难题。如对教师在上课的技巧、 备课的关键问题、教师应具备的基本功、课堂用语规范等方面 进行指导。 专家黄
3、小立老师每周定期来听取了组内老师的课，每次听课之 后就课堂环节设计、知识点的落实、教师的设问等方面均给予 认真、细致和到位地点评，及时肯定老师们的成功之处，同时 一针见血地提出存在的错误与不足。有时大家认认真真准备的 课却被专家否定时，大家很难过，但在每次震痛之后，经过老 师们自己的层层反思，通过对教材进一步的领会，真正理解了 专家的思路和想法，从而提高教师对课堂教学的驾驭能力，这 时大家觉得付出的努力值得。我们就是在这种矛盾的心态中， 一次又一次地得到了提高和发展。 3）重视青年教师教学规范的培养。从备课到上课，从批改作业 到互相听课，不放松任何一个环节，将“传帮带”工作落到实 处。为他们搭
4、建各种舞台，通过磨课抓教学环节和上课的规范， 如：牛津英语第一课时的课堂环节的设置以及每个环节间的相 互承接和各自应该达到的教学目标；通过各种开课，以促进青 年教师的课堂教学能力有一个质的飞跃。我们欣喜地发现英语 第 3 页 组的青年教师在迅速成长。他们的课堂教学生动有趣、灵活善 变，适应当前学生的求知欲望，更能激发学生的学习兴趣，寓 教于学，使学生的思维和创新能力在课堂内外均能得到锻炼。 并且这些青年教师在工作中能虚心好学，大胆创新，在教学中 认真设计多媒体课件，使教学容量大，信息量大，节奏快，也 为老教师们拓宽了思路。 三、强教师内功，提升教师内涵。 积极组织教师参与各种竞赛活动和基本功考
5、试，其目的是为了 更好的锻炼教师的基本能力，更好的胜任新时期的教师岗位。 同时在参与活动中也能让教师明确自身的在哪方面的优势和不 足，帮助确定各自今后需弥补的具体内容和发展方向。 为了提高教师命题能力，把握试题的质量（月考卷、期中、期 末卷、平时测验卷） ，教研组进行了教师命题能力的培训。具体 做法： 组织组内教师做中考试题和中考模拟试题，讨论中考试卷命题 体现的要求，了解和把握中考题型和命题的方向。 1）借助上师大老师的帮助，对命题的科学性、逻辑性、适应性 和双项细目表知识能力层次进行学习和讨论，了解科学的出题 策略，确立不同年级和不同考试目的题型和题量，把握好难易 度比例。 2）做命题设计
6、的实践者。要求教师通过对教学理念、科学出题 思路的把握，结合学生实际和具体的教学内容设计一套试题。 第 4 页 3）挑选考卷进行评价，对不足之处进行修改，再将考卷用于对 学生考查中，做好试卷情况分析，以获得来源于学生方面的信 息反馈。 4）再进行试卷的调整，确保试题的效度和信度。确立各备课组 的月考、期中、期末卷，以便对今后每一轮学生进行适当的调 整后的考查。 通过这样有系统的有主题的教研，教师的命题有了规范，命题 能力有了显著提高。老师也进一步意识到学习的必要性，认识 到教师自我完善和持续发展的重要性。 从而让老师们真正体会二期课改的核心是以学生为主体，发展 学生的能力，教会学生自主学习。根
7、据英语学科特点，怎样做 到学生学以致用？究竟怎样的教学方法是合理有效？这是近年 来我们所不断探索的内容之一。每一次上完课后，我们常常会 反思这样的一些问题：这节课的设计是否真正体现了以学生为 主体？教师的引导是否激发了学生的潜在能动性？教师设计的 活动是否与日常生活紧密联系？上完课后，学生能用到课上学 的得知识吗？不忘以二期课 课改理念来对照自己的教学工作。通过思考、比较牛津教材 第 5 页 的新教法与传统教法的特点，我们深切地意识到更新教育观念 的重要性，同时在不断的实践中，教师们对新课程标准又有了 新的认识。 二“聚焦”课堂教学，开展有效的教研活动。 1）利用公开课、大赛课、展示课为契机，
8、重抓备课、反复磨课， 力求把二期课该的理念贯穿在每个教学环节。 尽管老师们能够接受比较新的教育理念，但在教学的实际操作 上要将自己的教育理念完全统一到二期课该的理念中来还有些 差距，加上我组青年教师多、又面对新教材、新教法等特点， 因此组内进行牛津英语和统编教材中牛津英语教学渗 透的自培工作我们主要通过教研组抓课堂教学的“备，说，讲， 评，思”五个环节来实现，尤其是重视课前集体备课和课后磨 课。 课前备课我们以备课组、教研组为单位按备课要求分教时备课, 做到内容正确完整,融隐性目标与显性目标于一体,博采众长而 自有特色。为了将钻研教材、研究教法和学法的质量与效果更 提高一步，我们认真开展备课组
9、内的“转转课”活动，就同一 课案轮流上课、听课、评课，对一些重点课、难点课的教学目 标的确定,教学难点的突破,教学方法与手段的设计形成共识， 反过来再修订教案，我们的基本出发点就是强化课堂效益，杜 绝用学生的“勤” 、 “苦”来弥补教师备课、上课的不足。 面对新教材、新教法，我们利用组内宝贵的人才资源，发挥每 第 6 页 位老师的优势和集体合力的作用，在专家黄老师和区教研员的 热心帮助和教学指导下，根据不同年级的教学内容和学生实际 进行不同课型的教学尝试。如：预初牛津英语第一课时课堂教 学环节的设计、初一单元授课和课时授课课型有效性的探索、 初二英语的阅读课课型的探究、初三复习课课型和新世纪教
10、材、 牛津教材和统编教材进行整合课。在开课期间，组内尤其重视 对各个环节认真的磨课活动，开展课堂教学研究。如：教学方 式的优化上： wayin 环节中教师怎样能调动学生学习气氛? 该采用哪些方式的活动？不同内容的新课该选择不同导入的形 式？在听课文录音环节中怎样做能有效提高学生的听力水平？ 现代信息技术是否有机地渗透到课堂中？在培养学生能力上： 设计学生的活动中教师如何启发学生的兴趣与探究能力，从单 纯的知识传授者变为启发者，形成课堂内的教学互动。老师们 一次次观察教师的课堂教学行为，了解教师的教学思路、教法， 及时发现问题，想办法解决问题。然后通过反复修改，推出公 开课、大赛课和展示课。在公开课后，大家再进行认真的评课、 反思。通过反复备课、试教、评课和再备课，优化教学环节， 推出组内好的课型。这样老师们不仅在多次的课堂教学过程的 感受中，感悟、理解其他教师所运用的教学模式以及其指导的 理念，从而在今后实践中进行迁移；而且还体会到教师集体的 合作的力量，体会到在教学活动中的专业切磋、互相学习和合 作研究是教师共同提高基础，也是我们校本教研的目的所在。 第 7 页