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1、 小小少年一 教材分析这是德国故事影片英俊少年中的一首插曲。影片描写了从小失去母亲的少年海因切，在女律师雷娜特的帮助下，以自己的诚实和善良感动了对父亲怀有很深成见的外公，最后外公和父亲消释前嫌，一家重新团聚的生动故事。影片是随着“小小少年”的歌声开始的。这首歌曲四四拍，弱起小结，为大调式，一段体结构。第一二句，旋律变化重复，在句尾的变化上作了六度，七度的上下跳进，旋律坚定明朗，情绪愉快，充满孩子的朝气，一下子就把主人公的性格展现在人们的眼前。第三，第四句歌曲以合唱形式出现，平行三度的和声进行，使音乐更为丰满，与前形成了对比，旋律同样是变化重复，曲调舒展而又起伏，在歌中虽然唱出了少年在成长中的烦
2、恼，但此时此刻他仍然表达了充满欢乐，愉快的心情，变现了乐观向上的精神面貌。2 教学目标 1、 能准确把握歌曲情绪，并能用阳光有朝气连贯的歌声演唱歌曲小小少年，引导学生能用乐观积极的心态面对困难，成为优秀的好少年。2、 唱准符点八分音符。3. 二声部的初步感知及演唱， 并注意各声部的音准和节奏。三。教学内容1. 学唱歌曲小小少年第一段。2. 二声部的初步感知及演唱。3、 唱准符点八分音符，并能把握好歌曲音准，节奏及情绪。4 教学重点： 1. 通过演唱歌曲小小少年，感受情绪，理解歌曲所描绘的音乐形象，能用阳光有朝气和连贯的歌声演唱歌曲。 2、唱准附点八分音符 3、二声部的初步感知及演唱。5 教学难
3、点二声部的初步感知及演唱时声部的和谐、音准节奏的准确把握。六学情分析 四年级的学生已经有一定的音乐基础和歌唱水平， 根据新课程的教学理念，我制定了以下三维目标： 过程与方法:本课我主要运用的是体验、模仿、合作的方法。这些方法我将具体的在教学过程中做详细的讲解。8、 课时安排： 共二课时，本课时是第一课时九教学过程： 发声练习 “同学们，今天我们问好的方式不同了，老师唱。” “1 1 6 4-同学 们好-” 生。 。 。 6 6 6- 老师好 4 4 4- 老师好 （升两个半音再唱）“嘴巴张开，音高唱准，轻轻唱。我们再换个音试试，这个音比刚刚那个音更低。” （用师生问好的方式唱两个声部，高声部唱
4、C大调的“6”音，低声部唱“4”音，再升两个半音唱。） 设计意图： 在小小少年的二声部中，出现了“4”到“6”音这样的大三度音程，因此在发声练习中让学生初步感受。一 导入 “同学们，在你们的成长过程中有过烦恼吗?” 生答 。 。 。 “那大家都有些什么样的烦恼呢？” 生答。 。 。（请两个学生回答） “哦，同学们都有这样或那样的烦恼，有个外国少年，他也有烦恼，让我们一起来听听吧！” 二 、初听音乐 （播放Flash版小小少年范唱，板书课题小小少年）师要走进学生“这首歌好听吗？”生答。 。 。 好听生完整听歌曲1次 “让我们看着歌谱再听一次，同学们一边听一边跟着音乐用你右手的指尖轻点左手手掌，为
5、歌曲打节拍。”（ 播放歌谱版小小少年范唱）师要走进学生 “你们做得真棒！老师很高兴。”生完整听歌曲2次“老师想唱一唱了，同学们翻开书的第36页，认真听，老师唱到哪里大家就用手指到哪里。”（师范唱第一段） 生完整听歌曲3次 “大家听得很认真，这个少年是不是从头到尾一直都在再烦恼啊？”生答。 。 。 不是 “本来这个少年和其他孩子一样无忧无虑，快快乐乐，但是随着时间飞跑，年岁由小变大，他的烦恼增加了。”三、学习第一部分 “现在就让我们一起走进这个小小少年无忧无虑的日子吧。同学们一边听一边默唱。只张嘴，不出声，并体会情绪。”（师贴旋律）（播放歌谱版小小少年第一部分范唱） 生听第一部分第一段4次 “请
6、看黑板，找一找哪几句的歌词和旋律是一样的啊？”生答。 。 。 “找得非常准确 ” “说得很好，12句和45句不仅旋律一样，歌词也相同。” “好了，同学们跟着老师的伴奏轻声唱一唱。” 生唱第一部分第一段1次（师弹，生唱）“同学们觉得哪些地方不好唱？”生答。 。 。 或“ 老师来给大家挑一挑小问题。”师讲。 。 。 眼望四周阳光照，但愿永远这样好，在黑板上画旋律线，用唱u解决，并以手势提醒，师给予表扬。 “同学们看这儿，这里面出现了附点节奏。” 师板书 “我们以前学过附点四分音符，这里出现的是附点八分音符。它们节奏很相似，附点四分音符的时值更长一些，附点八分音符的时值更短一些。我们再来唱一下，小。
7、小少年，生唱。 。 。 很。少烦恼”生再唱。 。 。 “同学们唱得真不错。 “那我们再来唱一下这部分，声音稍微洪亮一点儿。”（师弹，生唱） 唱后评价 生唱第一部分第一段2次 “这段小小少年是无忧无虑的，唱的时候应该用什么样的表情啊？” 生答。 。 。 师画笑脸“请同学们带着表情唱唱这部分歌曲。”（播放歌谱版小小少年的第一部分第一段伴奏） 生唱歌曲第一部分第一段3次 “同学们唱得真不错。”（掌声送给自己） 四 、学习第二部分 “随着时间飞跑，年岁由小变大，小小少年的烦恼也增加了，现在我们一起走进少年烦恼的日子吧。同学们一边听一边默唱，只动嘴巴，不出声。” （播放歌谱版小小少年第二部分范唱） 生听
8、歌曲第二部分4次 “在小小少年烦恼的日子里，歌曲中出现了两个声部，这就像我们之前唱的师生问好一样。一条旋律更高是高声部，另一条旋律更低是低声部。同学们跟着琴声唱一唱高声部。” 生唱。 。 。 生唱歌曲第二部分高声部1次 师唱：“一年一年之间飞跑”，我们要注意这个高音。“（并用“u”唱，手势提醒，再填歌词。） “我们再唱一次，注意音高唱准。” 生唱。 。 。 (纠正表扬) 生唱歌曲部分高声部2次 “这部分小小少年的烦恼增加了，唱的时候应该用什么表情啊？” 生答。 。 。 师画苦脸表情 “请同学们带着表情唱一唱。” （师弹伴奏）（表扬，大家表情真不错） 生。 。 。 生唱歌曲第二部分高声部3次 “
9、老师想唱一下了。” 师弹唱低声部 “刚才老师唱的是高声部吗？”生答。 。 。 不是 “那是什么声部？”生答。 。 。 低声部 “低声部声音听起来更怎么样？明亮还是低沉？”生答。 。 。 低沉 师：“感觉这个少年更加烦恼了。“ “接下来老师要考考同学们的小耳朵，我弹一个声部，唱另外一个声部，请你听一听我弹的是哪个声部，唱的是哪个声部。” 师弹高声部，唱低声部。 “老师弹的是什么声部？唱的是什么声部？”生答。 。 。 “同学们耳朵真灵，现在我们用u来唱一下低声部。”（师纠正唱得不好的地方） 生唱。 。 。 生唱歌曲第二部分低声部1次 “填上歌词，再来一次。” 生唱。 。 。 生唱歌曲第二部分低声部
10、2次 “我们再唱一次，老师现在要影响一下大家了。” 生唱低，师弹高并跟生唱 生唱歌曲第二部分低声部3次 “同学们唱得不错，老师没有影响到大家，现在我想和一组同学合作合作，哪组同学先来试一下？。 。 。好吧，这组同学请站起来，你们唱明亮的高声部，我唱低沉的低声部，那组的同学只听不唱，感受一下两个声部同时唱是什么效果？” “这组同学有没有信心？”生答。 。 。 师生唱。师弹高声部，唱低声部。 一组生和师合作二声部1次。 “唱得不错，掌声鼓励一下，我来问问这组同学，能清楚的听到他们明亮的高声部吗？”生答 。 。 。 “那我低沉的低声部呢？也能听到吗？”生答。 。 。 “ 很好，现在我们交换一下，这组
11、同学唱，那组同学听，请起立，这次你们唱低沉的低声部，老师唱高声部，我们来尝试一下。” 师生唱。生唱低，师弹低声部，唱高声部。（师鼓励一下） 另一组生和师合作二声部1次 “大家是不是觉得低声部唱起来很困难啊？”生答。 。 。 是 “没有关系，低声部本来就有一定的难度，我们一起再来唱一下低声部。” 师弹伴奏 生唱歌曲第二部分低声部4次 “现在老师想和全班同学一起合作一下了，同学们唱低声部，老师唱高声部，有信心吗，“生答。 。 有 “那我们开始吧！” 师同时弹两个声部 师唱高声部，生唱低声部5次 “好了，最后我们来挑战一下，这组同学唱高声部，那组同学唱低声部，高声部同学起立，我们把歌曲一二段从头到尾唱一唱吧。” 师带着低声部同学唱 生完整唱歌曲第一段一次。 “大家表现不错。” 五、总结 “二声部的歌曲，同学们是不是觉得有难度啊？”生答。 。 。“但是听起来美不美呢？”生答。 。 。 “的确，二声部的歌曲能带给我们和谐美妙的感觉，这就需要我们付出很多的努力，进行长期的训练，才能有所进步。我们是小小少年，虽然会有烦恼，会遇到困难，但我们也要乐观积极，迎难而上，成为优秀的好少年！让我们把烦恼抛之脑后，唱着“小小少年”走出教室吧！”