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1、分数与除法的关系教学内容：例2、3.试一试和练一练，练习八的5至10题。教学目的：1.使学生结合具体情境，探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商，会用分数表示有关单位换算的结果；能列式解决求一个数是另一个数的几分之几的简单实际问题。2.使学生在探索分数与除法关系的过程中，进一步发展数感，培养观察、比较、分析、推理等思维能力，体验数学学习的乐趣。教学过程：一、导入1. 出示例2：把1块饼平均分给4个小朋友。每人分得多少块？2. 提问：你能提出哪些问题？二、新课1. 教学例6把刚才呈现的题目改为：把3块饼平均分给4个小朋友。提问：你能提出什么问题？怎样列式？引导：把3块饼平均分给
2、4个小朋友，平均每人能分到1块吗？你是怎样想的？结合学生的回答，指出：每人分得的不满1块，结果可以用分数表示。提出要求：那么，可以用怎样的分数表示34的商呢？请大家拿出3张同样的圆形纸片，把它们看作3块饼，按照题目分一分，看结果是多少？学生操作，了解学生是怎样分和怎样想的。组织交流，你是怎么分的？小结：把3块饼平均分给4个小朋友，每人分得4/3块。完成板书。把题目改为：把3块饼平均分给5个小朋友，每人能分得多少块？ 学生口述算式提问：3除以5，商是多少？怎样用分数表示？小组交流。2. 总结归纳谈话：请大家观察上面两个等式，你发现分数与除法有什么关系？板书课题 被除数除数=被除数/除数提问：如果
3、用a表示被除数，用b表示除数，这个关系式可以怎样写？板书 ab=a/b讨论：b可以是0吗？小结：在除法中，0不能作除数；分数中的分母，相当于除法中的除数，所以分母不能是0。3. 教学试一试。出示试一试，学生尝试填空。小组交流：你是怎样想的？口答：把7分米改写成用米做单位的数，可以列怎样的除法算式？710的商用分数怎样表示？23分改写成用时作单位的数，可以列怎样的除法算式？2360的商用分数怎样表示？指出：两个数相除，得不到整数商时，可以用分数表示。4. 做练一练的第1题学生填写后，引导比较：上下两行题目有什么不同？5. 练一练第2题学生独立填写，要求说说填写时是怎样想的。三、练习1. 练习八第5题让学生在小组里说说，再指名口答。2. 第6题学生看图填写后，可让学生说一说是怎样想的。3. 第7题学生填写后，提问：这道题中的两个问题有什么不同？4. 第8题学生独立作答，交流。5. 第9题学生独立作答，交流。6. 第10题让学生联系分数的意义填空，再引导学生根据分数与除法的关系列算式，并写出得数。四、总结提问：今天这节课，学习了什么内容？通过学习，有什么收获？还有哪些疑问？