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1、课题分数的基本性质 练习课课时1班级五编写者一、教材内容分析教材第77一78页例1、例2，做一做，78页9、10题，通过安排了一系列利用分数的基本性质来解决实际问题的练习，帮助学生在应用中巩固新知。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、通过各种层面的练习思考，使学生理解分数的基本性质的内涵，能够灵活地应用性质参与问题的解决。 2、组织多层面，不同要求的练习，并在练习中议、思、辨，使学生既有兴趣，又深化了对分数基本性质的认识。 三、学习者特征分析进一步借助分数与除法的关系，将分数的基本性质同商不变的性质进行沟通，帮助学生在理解的基础上记忆。四、教学策略选择与设计本课教材为师
2、生提供丰富的教学资源，教学时应充分利用，注意引导学生观察发现、归纳概括，以发挥形象思维和生活体验对于抽象思维的支持作用。在教学中化抽象为具体、为直观，对于顺利开展教学十分必要。注重学生对学习过程的体验，让学生对学习过程的体验。五、教学环境及资源准备小组合作练习法 教学准备 习题 六、教学过程教学过程教师活动学生意图一、复习二、练习深化 三、全课总结 一、复习教学：（1）先让学生举例说明分数的基本性质。 （2）找一找正确的答案。 结合图形说明：分数的大小和分数单位都不变 ；分数的大小和分数单位都变了 ；分数的大小不变，但分数单位变了；分数的大小和分数单位都无法确定 （1）分数5/6的分子加上10
3、，要使分数的大小不变，分母应加上（ ）。 师巡注意对错解生的个别指导。 （2）关系的延伸 ：用分数来表达两数之间的商的关系 例：五二班25人，2/5的学生参加体育小组，10/25的同学参加数学小组，哪个组的人数多？（学生独立思考后，全班进行交流） （3）拓展 A、把下列分数改写成分子是1而大小不变的分数。B、把下列的分数改写成分母是6而大小不变的分数。C、涂色表示，并比较两个分数的大小。D、填空一、判断1、分数的分子和分母同时乘或除以相同的数，分数的大小不变。（）2、分数的分子和分母同时加上或减去同一个数，分数的大小不变。（）3、的分子加上4，分母乘2，分数值不变。（）4、 和 化成分母是14
4、的分数分别是 和 。（）二、填空1、= 2、把 的分母扩大3倍，要使分数的大小不变，它的分子应该（ ）。3、写出3个与 相等的分数，是（）、（）、（）4、用分数表示图中的阴影部分,在下图填同样多的阴影并填写分数比较上下两个分数的大小。 三、按要求完成下面各题1、把下面的分数化成分母是36而大小不变的分数。（） （） （） （）2、把下面的分数化成分子是1而分数大小不变的分数。（） （） （）（）四、综合应用1、的分子加6，要使分数的大小不变，分母应加（ ）2、六年级40人有的同学参加数学小组，有的同学参加手工组，参加那个小组的人数多？板书设计： 分数的基本性质的练习课；根据具体的题来现场板书；请学习板演为主 七、教学反思