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1、2016年北京市中小学优秀教学设计评选创作卡通文明标志牌教学反思密云区季庄小学 孙立娟 本学期信息技术有六节课，之前学生已经学习了画图软件的常用工具，如形状（重点是曲线）、颜色、橡皮、选择工具等。为了多方面评价学生，最后一课我将学生感兴趣的卡通画和文明标志牌结合起来，设计了“创作卡通文明标志牌”这个任务。结合实际任务的需要，让学生灵活、恰当的运用工具的同时，又能在绘画、创作等各方面有所提高。针对教学的设计，我做了如下反思： 1.开放性主题，让学生成为实践任务的主人主题任务的设计既要考虑学生的既有知识，又要能给学生提升的空间，这样才能让学生发挥出自己“主人”的角色，获得最大限度的收获。本课以常见
2、的文明标志牌为主题，结合学生已有的信息基础，最大程度的给了学生自主创新的空间，从设计到实践，学生不仅开拓了思维，更在实际运用知识的能力上有了提升。2.结合实际生活，使学生了解学习和生活的关联课前让学生观察生活中的标志牌，以及3分钟演讲的引入，都能使学生了解到本课的主题取自生活。学生有了生活中的参照物，才能依据自己水平有题可选。这样就自然地让学生将课堂和生活联系起来。在最后的作品展示环节，结合学生创作的文明标志牌，教师引导学生文明、健康的环境还是要靠大家的自觉。达到了首位呼应，并将课堂上的收获联系到了生活中，取自生活，回归生活，实现了有效的德育渗透。3.合理融入其他学科，促学生多方面提升。学科的
3、综合建立在合理、需要的基础上。本课主题自然和品生课结合起来，在思想教育的同时，让学生感受到学习的整体性；此外，新知的学习“文字工具”与文明提示语结合起来，不只解决了信息技术的知识，更在标志语的设计上提出要求，突出了语文学科的特点；在作品创作方面，图与文字的总体设计布局等，和美术学科有紧密的结合。学科间的整合密切而合理，不牵强，更能够全面、合理的评价学生。4.认真考虑学情，让学习成为学生的需要。为了设计好主题，课前充分考虑了学生的兴趣、知识水平、画图中常见的问题等。因此，任务的设计让学生感受到需要文字工具，其学习更具目的性，效果更好。此外，标志牌限定了作品的内容图和文字，为了突出主题，学生作品的创作相较之前明显少了没有作用的装饰，主题性更强，创作水平明显提升。5.课堂实践后的不足小组合作的作用没有发挥出来，在奖励策略上可以侧重小组的合作，让合作意识成为习惯，更利于提升课堂的学习效率。此外，作品评价方面，关注学习过程的评价较少，这是个知识总结提升的机会，需要对学生再进一步训练。2