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1、变色龙（第一课时）教学设计龙泉乡中 全要广 变色龙（第一课时）契 诃 夫教学目标：知识与能力： 1、了解契诃夫及其小说创作特点及本文的写作背景。 2、识记文中的一些重要词语。 3、学习小说情节梳理的方法。 3、初步学会通过人物语言描写塑造人物形象的方法。过程与方法： 1、通过阅读课文，梳理小说的故事情节。 2、在角色朗读中初步体会人物的性格特点。情感态度与价值观：初步感受作者对俄国沙皇走狗的讽刺之情，认识当时沙皇警察统治的黑暗与腐朽，引导学生正确的面对人际交往、待人处事。重点、难点：1、引导学生梳理小说的故事情节。2、引导学生通过语言描写塑造人物形象的方法。教学过程：一、导入本课。（多媒体展示
2、蜥蜴图片）。 同学们，大家看到的动物是什么？有什么特点？是的！它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国有一位短篇小说大师在1884年创作了一篇讽刺小说也叫变色龙，指的是什么呢？又发生了什么事呢？今天，让老师带领大家穿越时空的隧道，前去100多年前的俄国，去了解那里发生的故事。二、简介作者和写作背景。1、 契诃夫(18601904)，是十九世纪末具有世界声誉的俄国批判现实主义作家，与莫泊桑、欧亨利并称为世界三大短篇小说之王。他的小说短小精悍，简练朴素，结构紧凑，情节生动，笔调幽默，语言明快，寓意深刻。 契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有变色龙苦恼万卡第六病室装在套子里的人小公务员之死
3、新娘等。剧本有海鸥万尼亚舅舅三姊妹樱桃园等。2、时代背景:变色龙写于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治，豢（hun)养了一批走狗，为其镇压人民服务。他们也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。变色龙中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。3、 检测预习（读准字音我最棒） 请读准下列词语中划横线的字的读音 魁梧 醋栗 恐吓 畜生 无缘无故 戳 洋溢 下贱胚子四、初读课文，感知内容（感知内容我能行）1、默读课文，回答下列问题：（出示问题）1）、用一句话概括文章
4、的内容。2）、文中写了哪些人物？主人公是谁？3）、按小说的开端、发展、高潮、结局梳理故事情节 。2、回答展示：1）、警官奥楚蔑洛夫在广场上处理狗咬人事件。2）、文中写到的人物很多：警官奥楚蔑洛夫、巡警、赫留金、将军家的厨师、将军、将军的哥哥以及围观的看客。主人公：警官奥楚蔑洛夫。3）、开端（1-5）遇案子 发展、高潮（6-27）审案子 结局（28、29）结案子 四、再读课文，合作探究（合作探究我愉快）请同学们浏览课文第6-27自然段，在课文中圈点勾画，思考并回答以下问题：（出示问题）1、 奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件上反复改判了几次？都是怎样判的？（请完成表格）对小猎狗对赫留金1不知狗的主人是谁
5、2有人说好象是将军家的狗3巡警说不是将军家的狗4巡警说也许是将军家的狗5厨师说不是将军家的狗6厨师说是将军哥哥家的狗2、奥楚蔑洛夫不断变化的依据是什么？3、奥楚蔑洛夫身上有没有始终不变的东西？学生自主，小组合作，后找学生回答，后师生共同总结:1、奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件上反复（变化）判了6次，变了5次，分别是“疯狗小狗下贱胚子名贵野狗伶俐。2、狗的主人的身份。3、本性，对权贵奴颜婢膝；对穷人作威作福。五、角色朗读，把握人物（角色朗读我投入）1、就文中某次变化的相关语段，请前后桌四位同学分角色朗读，看看奥楚蔑洛夫是一个怎样的人？ 温馨提醒： 要读准人物说话的语气和语调 注意语言的停顿 有省略号处要特别注意： 说话的间断； 语句重复的省略； 语意未尽或声音延长 2、小组展示 3、归纳总结：奥楚蔑洛夫是一个_、_、_的沙皇专治统治下的忠实走狗的形象。（媚上欺下 见风使舵 趋炎附势）六、教师小结：一个荒唐的年代，一个善变的警官，一条可怜的小狗，一群可笑的看客，给我们上演了一段可笑而又令人感到沉重压抑的故事。下节课我们继续欣赏小说的讽刺艺术，进而探究作者的创作用意。七、 布置作业课外小练笔用几句话写一个小片断，描写一个你熟悉的人，这个人可以是你现在的同学或你的老师，抓住其特点，让大家能猜出他（她）是谁。 - 4 -