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1、成绩与能力教育并重目前的应试教育逼迫着我们教师不得不拿出成绩，虽然深知在教学活动过程中，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，但由于要进行考试，我们却在实际的教学活动中，时常避开这样的认识，走为考试服务的捷径，把培养能力晾在一边。对一些需要通过学生操作得到认识的知识，我们往往简而化之，以教师的操作代替学生的操作，以教师的思考代替学生的思考。特别是在期末复习阶段，我们教师累的疲惫不堪，学生也学得疲惫不堪。这样教出来的成绩也并不是很理想，被逼着学的孩子们哪能学得进
2、。只注重教师教，而忽视学生学的现象，是导致差生大量出现，教学质量不高的根源。要提高教学质量，实施素质教育，让所有学生都能学好数学，应更新教学思想，改进教学方法，优化教学过程。从理论上讲，学生能够在教师的指导下学会数学，同样地在教师指导下也能会学数学。关键就在于学生是否学会学习，教师是否有教会学生学习的自觉意识和教学对策。这就要求我们教师要在教学中由“教书”转向“教人”。采用科学方法，不仅让每个学生都学会，更重要的让每个人都会学，实现教育教学的优质、高效。我们坚决地批判那种“只管教，不管会”，“埋怨学生笨，埋怨学生差”的错误观点。让学生懂得“为什么要学”（明确学习目的，端正学习态度），学会“怎样学”（掌握科学的学习方法，形成良好学习习惯），明确“学什么”。真正做到“既教书，又育人”。