《父子骑驴说课稿.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《父子骑驴说课稿.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、父子骑驴说课稿夏李乡实验学校 王荣霞一、说教材父子骑驴是九年义务教育六年制小学语文第五册第六单元第二十七课。这是一篇寓言故事，讲的是一对父子牵着一头驴走在回家的路上，他们先后听从了四种意见，结果都遭到了路人的非议，最后终于明白“我们应该有自己的主见”的道理。故事的情节虽然简单，却反映了生活中一个深刻的哲理：不要盲目听从别人的意见，在生活中应当学会自主，做事要有自己的主见。否则不但不能让大家满意，还会使自己无所适从。教学目标根据全日制义务教育语文课程标准，结合教材特点和学生实际，本课的教学目标为：1 、学会本课6个生字。2 、正确、流利、有感情地朗读课文。3 、学习课文，理解文章告诉我们的道理。
2、教学重点、难点1、理解不同的人对父子俩不同做法的评论。2、明白“我们应该有自己主见的道理”。二、说教法根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以老先生、老太太、年轻的母亲、一群孩子的话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。依据新课标的精神，我运用了谈话法、讨论法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。三、说学法新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自己能读书，不待老师讲”的理想境界。这样，学生的主体精神
3、被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、议、演”的学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。四、说过程围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学的教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，安排一个课时完成。下面具体说第一课时的教学步骤：一）、课题激趣，引入新课（二）、初读课文，感知内容1、自由读课文主，感知课文大意。2、认读生字。（三）、
4、再读课文，勾画重要句子1、快速阅读课文，思考问题：课文中哪些人对父子俩的不同做法有评论？2、用你喜欢的符号勾画出这几种人物说的话。（四）、精读课文，启发教育1、小组讨论：他们对父子二人骑不骑驴有什么看法？父子二人又是怎样做的。2、小组互相交流，进行改进。并推荐代表发言。3、教师小结。4、学生默读并体会不同人物的话。5、指导感情读这四句话。6、分角色朗读这四句话，教师引读。7、这么多人，这么多意见，如果是你，你该听谁的呢？8、读一读父亲的话，说说你从这个寓言中明白了一个什么道理。9、总结。（五）、拓展学习，活跃思维1、生活中，你有没有拿不定主义的事？说一说。2、指导学生表演课本剧。3、回家后把这个故事讲给家里人听。 五、说板书设计一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，我所设计的板书注重文章条理学生；注重文章人物；便于学生归纳。