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1、观察物体教学设计及反思阳信县流坡坞镇中心学校 马元芙教学内容：青岛版小学数学四年级下册教科书第7779页，观察物体。教学目标：1、通过让学生观察实物，使学生感知、体会从不同方位观察同一组物体，所看到的形状可能是不同的。2、能正确辨认从不同方位观察到的一组（2个）长方体实物的形状和相对位置，学会从多角度观察事物的方法和策略。3、通过多种活动，培养学生的合作意识、运用数学进行交流的能力，发展空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，体验数学与生活的关系，学会欣赏数学美。教学重点：正确辨认从不同方位看到的两个物体的形状和相对位置。教学难点：根绝一组物体的三视图，判断物体的形状和相对位置。教具、学具准备
2、：课件、冰箱冰柜的模型、练习纸。教学过程：一、创设情境，提出问题谈话：同学们喜欢摄影吗？老师也是一位摄影爱好者，今天请大家跟随老师的摄影机一起走进商场。(课件出示信息窗1。)师：看，商场里正在举行什么活动？师：仔细观察，你发现了那些数学信息？师：根据这些信息，提个数学问题吧!师：同学们踢得这些问题很有价值，他们三个人从不同的方向看冰箱冰柜，看到的分别是什么形状呢？二、合作互动，引导探究1、积极想象，大胆猜想。师：现根据你的经验猜一猜，把你猜到的形状记到脑子里。2、操作观察，验证猜想。（1）模拟情境，尝试观察。师：到底猜得对不对呢？请大家用用老师给你准备好的学具摆一摆，然后分别站到小亮、小红、小
3、华的位置上去亲眼看一看。冰箱冰柜的模型老师给你们准备好了，要动手了，老是想提醒大家两点：（课件出示）各小组先模仿商场展台上的冰箱冰柜摆好学具。观察的过程中，学具的位置必须额保持不变，各小组同学可以离开座位从不同位置进行观察。个小组拿出学具开始吧。（2）全班交流，指导方法。师：谁来说说你是怎样观察的？（一生到讲台观察模型。）师：他这样观察你有什么看法？（师生交流。）师：现在会观察了，你认为观察时应注意什么？师：观察那一面，眼睛就要正对物体的那一面。（总结并板书课题。）（3）正确观察，建立表象。师：下面我们再一次来观察冰箱冰柜的模型，一边观察一边用手比划出看到的形状。问：谁来说一说，你在不同位置观
4、察到的形状是什么？（师生交流，请多名同学说出看到的形状。）师：好了同学们，根据刚才的交流，拿出一号作业纸，用线连一连吧。（学生独立连线，教师巡视）师：哪个同学愿意展示一下？（学生边演示边讲解。）3、对比观察、体验反思。师：请每一组派两名同学站到小华的位置上，剩下的两名同学正对冰箱冰柜的正面，起立。（出示课件。）师：大家看屏幕，谁看到第一幅图片？师：（指着一个站在冰箱冰柜模型正面的同学）:你看到的是什么样子？（第二幅。）师：还有谁看到的是这样？师：同时看上面，为什么看到到的形状不一样呢？通过观察你发现了什么？师：从不同角度观察同一组物体，看到的形状和相对位置不同。（总结并板书。）三、实践应用，积
5、累经验。1、自主练习1.师：下面让我们一起走进校园。这是老师办公室的场景。（课件出示。）假如你站在他们三人的位置，分别拍一张照片会是什们样的呢？（学生思考。）（1）下面图片是谁拍到的？（课件出示，师生交流。）（2）王老师看到的主机在显示屏的那一边？2、自主练习5.（出示课件。）师：这是老师从运动场拍会的照片，三张照片个是从哪个位置拍到的？（师生交流。）3、自主练习2. （出示课件。）师：老师为这两个物体从不同角度拍了三张照片。三张照片分别是从哪个角度拍到的呢？请在二号作业纸上填一填吧。（学生独立填写，教师巡视。）师：谁来说说，你是怎么填的？（师生交流。）4、自主练习3.师：刚才的每一组物体，从
6、不同角度观察同一组物体，看到的形状不同。你能找出从正面、右面、上面看形状都相同的物体吗？（教师出示一个正方体和一个球让学生观察。）四、拓展提升，发展思维1、自主练习4. （出示课件。）师：两位同学都为自己的班级领到了五包打印纸，摆放的方式却不一样。（1）从正面看两人摆放的形状相同吗？(2)从右面看两人摆放的形状相同吗？(3)从上面看呢？2、自主练习6. （出示课件。）师：你能想象出下面两个物体的形状和摆放位置吗?(学生独立思考。)师：这是怎样的两个物体呢？（师生交流。）五、总结回顾，深化认识师：通过今天的学习，你有什么新收获?师：观察物体的那一面，眼睛就要正对物体的那一面。你们的收获真不少，不
7、仅学会了观察物体的方法，还发现了观察物体的很多奥妙。只要用心观察，你会发现生活中处处是数学。教后反思：从不同位置观察物体，是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用。本课教学内容只是让学生初步了解从不同位置观察同一物体，所看到的形状是不同的。学生无论选择了哪个观察点，观察到的只是物体的其中一部分，观察点不同，看到的形状也是不同的。只有把不同位置观察到的形状进行综合，才会形成这个物体的完整表象。本节课的成功之处： 一、精心设计学生操作活动，让学生经历知识形成过程。 新课程特别倡导用具体的、有趣味的、富有挑战性的素材引导学生投入数学活动。情境的
8、设置不仅仅有益于调动学生的学习积极性，而还应当在课程的进一步开展中自始至终发挥一定的导向作用。学生的空间知识来自丰富的现实原型，这是他们了解和发展空间观念的宝贵资源。课本中是选择了冰箱冰柜大展销活动，来认识物体的正面、侧面和上面。而我在教学中充分利用这一画面。为了更好地达到预定的教学目的，用实物来观察的效果好。因为选择学生熟悉的、便于组织学生活动的教学内容更有利于学生理解和发展空间观念。在课堂上，我组织学生开展多层次的观察活动，给每一位学生留下了充足的时间和空间进得观察，帮助学生积累了丰富的活动经验。本课教学安排让学生展开想象，让学生从正面、后面、侧面观察冰箱冰柜之后，我就让学生进行想象：从前
9、面和后面观察物体的上面可能是什么形状，然后让学生实际实际观察一下，验证自己的想象是否正确。通过辩论达成共识：从不同方位观察同一组物体，看到的形状和位置一般是不同的。在这些精心设计的活动中，学生人人参与，互相启迪，激活了原有的经验，获得了实实在在的体验，逐步发展了学生的空间观念。 二、观察、操作与动脑思考、表达有机结合，切实提高学生的空间想象力和思维能力。 观察物体一课的教学内容，决定了本课的教学方式，应以活动为主，让学生在观察活动中不断体验，让他们在亲身经历中不断丰富表象，增强感性认识。我总是让学生带着问题去进行观察操作，适时引导学生进行猜测、推理、想象、反思等有梯度的思维活动，切实培养了学生
10、的空间想象力和思维能力。为了提升本课数学内容的思维层次，我适当地拓展了教学内容，让学生观察从同一组物体的不同方面拍到的三幅照片，猜想这一组物体可能是什么。这些知识都在学生的观察中渗透，在体验中感知，也使观察更加深入、细致、广阔、更具思维含量。 三、梯度设计和应用拓展练习，扎实落实课时教学目标。 如前所述，从不同位置观察物体，是培养学生空间想象力的好素材。在实践应用和拓展部分，我设计了三个层次的练习，让学生带着兴趣去经历体验、感悟，是本课时教学目标扎扎实实落实到位。这节课学生学得轻松，主动，不但获得了积极的情感体验，而且充分感受到了生活中的数学，体会到数学的乐趣。本节课一些值得我思考的地方：备学生方面做得很不够。教育要面向学生，立足于学生，这样的教学理论每个老师都懂。但我在准备一堂课时，往往会忽略了备学生这一环节。每个班都有自己不同的学生情况：学生已有的知识积累、学生对问题难易的把握，这些都是老师所必须考虑的。我想学在今后教学中，我要更加深入研究教材，钻研教法，更加深入领会编者意图，不断提高自己教学水平， 设计出学生喜闻乐见的课。