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1、诚实与信任第一课时教学设计（第五次教案）谈话导入：同学们，今天老师给大家带来了一份礼物，一起来瞧瞧是什么？（点课件），喜欢吗？噢，大家可要仔细看，其实，真正有价值的礼物躲在它们背后呢！哦！是两句和诚实有关的格言（世界上最聪明的人是最老实的人，因为只有最老实的人才能经得起事实和历史的考验-周恩来，生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。海涅）一起读读！初读课文，扫清障碍：1.今天我们一起来学习一篇和诚实有关课文，请同学们打开课本110页，自由读读课文，注意，要把字音读准，把句子读顺，遇到难读的句子多读几遍，开始。2.看到同学们读得这么认真，老师很高兴。相信生字生词你们一定也读好了，谁来读读第一行。（点
2、课件）（不错，你注意到了它们是平舌音（相机）请你读读带这些生字的词语。（点课件）3.声音洪亮，谁能像这位同学一样响亮读读这些生字，（点课件）（了不起，翘舌音咬得字正腔圆），谁能像他一样字正腔圆读读这些词语。（点课件）咱们一起读读！4.看来生字生词难不倒大家，下面老师把生字放在句子里边，还会读吗？你来试试！（点课件）小结：我们的学习效率真高呀，一会儿功夫就把拦路虎基本上给扫清了。二读课文，理清脉络：1.请同学们快速浏览课文，找出表示时间的短语，并用笔画一画。2.同学们眼睛真锐利呀，谁愿意与大家分享一下？（生答后张贴出示：一天深夜 快到家时 事隔三天）3.那在这三个时间段内发生了什么事情呢？用自己
3、的话说一说。请同学们带着这个任务快速小声的读读课文。4.谁来说一说，在这“一天深夜”发生了一件什么事？（相机引导：驱车）（板书） 可以用这两字儿就概括了这一时间段发生的事吗？5.在我“快到家时”，又发生了什么事？谁能像老师一样高度概括？（相机引导：撞碎反光镜 留（写）字条）（板书）你真会学习，老师稍稍点拨，你马上领会到了。6.“事隔三天”，又发生了什么？你来说说。（相机引导：打电话）（板书）7.咱们班同学的学习能力就是强！下面老师又要增加难度了，还敢挑战吗?谁能根据这些关键词语的提示，用自己语言把整件事完整的说一说？（点拨。引导(道谢)）文中的“我”给小红车主留下了比金钱更重要的东西，是什么呢
4、？（诚实与信任）(板书课题)品读对话，悟诚心:1. 这就是这篇课文题目，谁能响亮地读读！我们一起读读！2. 题目中有一个生字，哪个？（“诚”下面打重点符号）这是一个明显的左形右声的形声字，谁能根据形旁猜猜这个字最初的意思？（相机引导：语言真诚）（课件出示“诚”的本意）3. 那就让我们首先找出课文的语言描写（对话）读一读吧。把你找到的读给大家听!（还有吗？）4. （找完后，点课件出示对话），这些就是同学们找到的对话。分清楚角色了吗？打红色的话是谁说的？打黑颜色的话是谁说的？咱们分角色再读一读，老师读“我”的话，同学们读“小红车主”的话。边读边体会，待会儿把你体会到的与大家分享。（引导读慢一些）5
5、. 同学们，记得德国著名诗人歌德曾经说过：“聪明的人用两只眼睛看书，一只眼睛看到书上的文字，另一只眼睛看到文字背后蕴涵的含义。相信咱们班的同学个个是读书能手，你们一定悟出了什么？谁愿意说说，（这些语言流露出.）？（相机引导说出语言诚心诚意）6.真了不起，谢谢同学们。我们把作者“我”的话单独抽出来，再次读读，细细体会，作者通过自己语言在诚心诚意地表示什么？读读。谁说说，作者在诚心诚意的？（引导：道歉）7.你从哪些词语感受到他在诚心诚意的道歉？（对不起 应该的 表示歉意）（点课件，句中该词语打红色）8.我发现同学们越来越会读书了，真替你们高兴，同样的，我们把“小红车主”说的话单独抽出来体会体会，读
6、读！你体会到小红车主在诚心诚意地？（引导：道谢）9.你从那些词语读出这份诚心诚意的谢意的？（表示感谢 感动 再一次谢谢你）（点课件，句中该词语打红色）10.（点课件出示对话）咱们再次分角色读读，男生读出“我”的话，读出我的歉意，女生读“小红车主”的话，读出他的谢意，咱们边读边感受他们的诚意吧。开始！过渡：同学们，真好，我们通过反复朗读，抓关键词语品悟到了蕴含在文字背后情感，现在我们用这个读书方法再次去读读我说的的这一句话，（点课件出示“我”说的第一句话）你还读懂什么？请你先给大家读读.11.说说，除了发现我诚心道歉之外，你还发现什么？（引导：我很诚实）你从哪里悟出来的？（我不小心把你汽车的反光
7、镜碰坏了）。品味行为，悟诚实；1.真好，同学们，我们刚才通过反复品味人物的语言，（板书：语言）悟出人物身上可贵的品质-诚实，（板书：诚实）细心的你们一定还能从其他段落体会到“我”的诚实？（第三段）2. 请同学们默读，你是透过哪些字词或句看到了这一份诚实？（我环顾雨刷下。）3.假如，我不是一个诚实的人，看四周没人，我会怎样想？假如我不是一个诚实的人，看四周没人，我又会怎样做呢？4.可是，此时此刻，我压根儿就没想逃脱，因为我（点课件出示：在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上与我联系）读。5.同学们，不留字条，我可以（生接着说） 同学们，留下字条，就意味着（生接着说）过渡：我的这一诚实的
8、行为是多么的坚决，多么果断啊！从他的语言中我们可以感受到，从他的行为中我们更强烈到感受了，（板书：行为）甚至能从作者的每一个字中体会到，6.（点课件：出示两个句子）同学们，请看大屏幕，这两句话句话，有什么不同？把两句话一起读读。（少了“便” 字）同学们，少了这一个“便”同样可以告诉读者作者留下了字条。（点课件）那作者为何要不嫌麻烦加上这个“便”字呢？看来这个“便”的背后蕴藏着什么？（换句话说这个“便”字，让我们体会到作者留字条时）（毫不犹豫，自然而然）7. 是啊，就是在这样一个夜深人静的夜晚，趁着夜色完全可以溜之大吉的情况下，而我自然而然地（手指课件，出示不带“便”字的句子）读！ 是啊，就是在
9、四周看不见一个人，刚刚所发生的一切无人知晓的情况下，而我毫不犹豫地（手指课件，）读!小结：同学们，这个“便”字用的多巧啊，（点课件）透过它，我们更是体会到了作者的那一份可贵的品质-诚实。（点课件）再读读！拓展延伸，课外积累：通过这节课的学习，我们认识了一个诚实的人，也许他的语言不是惊天动地的，他的行为不是震撼人心的，但他的言行着实让我们感动。是的，（点课件）诚实能让我们的世界变得更美好，诚实值得我们永远去歌颂！（点课件，配乐）一起读读！设置悬念，结课：同学们，人物的这一份高贵的“诚实”蕴含在这些朴实的语言中，蕴含在这个细微的行为，还蕴含在哪呢？那除了诚实之外，还蕴含文中人物的其他什么品质呢？作者高贵品质又留给小红车主人怎样的启示呢？下节课我们再一次走进这个故事，徜徉在语言文字当中，去品味，去享受语言文字给我们带来的那一份份感动吧。下课！ 板书设计： 诚 实 与 信 任 （语言真诚）一天深夜 驱车 语言行为 诚实 ? 快到家时 碰碎反光镜 留字条 ? 事隔三天 打电话