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1、诚实与信任教学设计 赵渠小学19、诚实与信任教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。2、理解课文内容，懂得诚实和信任比金钱更重要的道理。3、懂得课文为什么要用“诚实和信任”作题目，想想还可以用什么作题目。教学重点：读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含。以读带讲，以讲促读，读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。教学过程：一、故事导入；1、同学们，我给你们带来了一份礼物，猜一猜是什么？故事的题目是贾人渡河。不过，在听故事的时候要想一想：故事中的商人为什么会被淹死呢？(生：他失去别人对他的信任；不讲诚信；不诚实)2、同学们，贾人渡河
2、的故事使我们知道：失信于人者，一旦遭难，只有坐以待毙。正如冯玉祥所说：“对人以诚信，人不欺我；对事以诚信，事无不成。”今天这节课我们继续来学习19课诚实与信任。 二、读题找中心句。1、请打开课本快速读全文，找出含有课题的那句话，用划出.2、(幻灯片2出示)读中心句(板书：比金钱更重要).3、再有感情地读课题，为什么诚实和信任比金钱更重要在句子后打上，这节课我们来研究这个问题.三，学习1-3节1、诚实和信任真的比金钱更重要吗?让我们一起回到那个夜晚，自由朗读1-3节，想想那个晚上发生了一件什么事用简洁的语言概括.2、这是一次小小的交通事故，在你看来，事故的主要原因有哪些结合课文内容说说理由.(环
3、境，小红车主人，自己等多方原因)3、在这个故事中,你觉得作者我是个怎样的人?在印象深的地方圈圈划划.4、(出示幻灯片3)读句子，重点品味毕竟、便，突出作者诚实自觉性，你对作者的诚实产生了什么感情？5、德国诗人海涅有一句名言：生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花.诚实是做人的基本原则，是取得他人信任的基础，所谓老实人不吃亏，现在再一次读读这些句子，把你的感受通过朗读表现出来.6、是呀，作者我在无人知晓完全可以逃避的情况下主动自觉地留下了字条，如果你就是作者，你会在字条上写些什么内容？可以用上自己真实的人名和电话号码.7、为什么你们不把事故原因写进去，如果你是那位小红车的主人，看到字条，你会怎么想？四
4、、学习4-10节1、刚才大家所说的，正是小红车主人所想的，所以三天后，他主动打电话与作者联系.分角色朗读打电话部分.(幻灯片4出示对话部分) 老师提出两点要求：第一，声音响一些；第二，读得慢一些。自信是迈向成功的第一步，相信你们能读好！ 2、男女生分角色朗读对话.第一次对话，你读了有什么疑问带着疑问读第二次对话，让小红车主人感动的仅仅是字条吗第三次对话，我为什么感谢作者3、从两人的对话中，你听出了什么，感受到了什么(我是个诚实的人，小红车主人是个怎样的人)4、指名有感情朗读对话.5、小结：信任是一种有生命的感觉，也是一种高尚的情感，更是连接人与人之间的纽带，对大家来说，懂得信任也是一种过程.6
5、、现在你明白：诚实和信任真的比金钱更重要了吗？板书上的应改为！再齐读板书.7、此时些刻，你有没有被感动了！用读的方式表达你的心情.五、学习第11节1、(幻灯片5出示)齐读最后一段.2、“他的话深深地印在我的脑海里。”他在电话里说的话有好几句，这里印在“我”脑海中的话究竟指哪一句？3、同学们，老师希望诚实和信任能流淌到你们的心里，溶化在你们的血液中.六、总结全文1、学习了这篇课文，大家知道作者为什么用“诚实和信任”作题目了吗？你觉得还可以用什么作为题目？（诚实比金钱更重要、诚实的心灵）2、古人说：“与人相处，第一要谦下诚实。”惟有诚实，才能得到别人的“信任”，我想问问同学们，你们都知道哪些有关诚
6、实守信的故事？古今中外，许许多多的故事都赞扬了诚实守信这一美好的品质。那我们身边有没有诚实守信的典型事例呢？3、诚信是架设在人心的桥梁，是沟通心灵的纽带，是震荡情感之波的琴弦，最后我将“1、诚实和信任比金钱更重要2、“言必信，行必果”3、对人以诚信，人不欺我；对事以诚信，事无不成。”送给在座的所有同学和老师，也献给天下所有具有诚信品质的人，我相信只要人人都拥有诚信，世界将变得更加美丽. 板书设计： 19，诚实与信任无人知晓留条回电诚实和信任(比)买反光镜的费用金钱(更) 人与人的之间和谐，信任重要诚实与信任说课稿一、说教材：诚实是我们中华民族的传统美德.古人再三强调，待人以诚是立身之本；而今党
7、中央更是十分重视精神文明建设，倡导培养青少年的诚实美德.目前，商业战线也提出了诚信经营的口号.因此，诚实是人心所向.苏教版实验教科书小学语文四年级上册第六单元第19课诚实与信任这篇课文，记叙我深夜驱车回家途中，不小心撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名，电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理.本文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情的发展顺序叙述，描写手法也极为朴实，没有什么华丽的辞藻，但人物的言行却感人至深.特别是课文的第二段(对话部分)，尤为情真意切，生动感人.根据新课程标准的要求，教材的编写意图，教材特点和学生的年龄特点，本课按
8、计划需要两课时完成，我说的是第二课时.第二课时我确立的教学目标是：1、认知目标：理解课文内容，有感情地朗读课文.2、技能目标：分角色朗读打电话这部分课文.3、情感目标：引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理.教学重点：读中感悟打电话这部分内容，体味其中的蕴含.教学难点：以读为本，以情促读，读中感悟文章小中见大，平中见奇的写作特色.二、说教法：古希腊学者普罗塔戈说过：头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把.学生是学习和发展的主体，为了达到目标，突出重点，突破难点以及中年级学生的特点，以读为本，以读生情，以情促读.语文课程标准提出阅读教学是学生，教师，文本之间对话的过程，在我与小红
9、车主人的打电话这部分内容，我给学生适度的时间与文本对话，诵读，感受，理解，欣赏课文，从而感悟出诚实和信任的可贵；再进一步地开展师生，生生间的对话.我打算在操作过程中采用读，划，练，演，议，品等教学手段突出重点，突破难点.本课时主要教给学生抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情，培养学生的语感.本课设计总的指导思想是求实，求活，求新，求效.三、说学法：俗话说：授之以鱼不如授之以渔，向学生传授学法，让学生学会读书.通过学生的读读，想想，议议，演演等活动，调动学生积极思维.叶圣陶也认为语文教学最基本最好的方法就是读，他认为语文教学要引导学生认真读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心，真正达
10、到口诵心惟，使知，能和谐发展.我设计了指名读，范读，品读，齐读，分角色朗读等多种形式的读，让学生以读显形，突出感染性；以读动情，注重熏陶性；以情促读，加强理解性：以读启智，坚持启发性.本堂课教学着重教给学生以下学习方法：1、抓住人物的言行体会人物的思想情感，这也是阅读写人的文章的基本方法.2、抓住关键词，读懂句子，领会蕴含的意思.3、发掘教材的情感因素，调动学生的情感，以情激趣.为此，我打算从师生两方面做好如下准备，师：电脑课件；生：搜集关于诚实的故事和名人名言.四、说教学程序：(一)导入：因为是第二课时，所以我就开门见山，直接进入正题.让学生在文中找出带有课题的一句话，用画出.(不，人与人之
11、间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要.)(二)质疑研读，探究诚实1、读文质疑，连词明意：出示词语：驾驶，故障，超出，环顾，联系，陌生，道歉，诚实，信任读准这些词语，用上这些词语说说课文主要写了一件什么事.2、品词析句，挖掘内涵出示语段：虽然这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但是它毕竟是停着的，事故的责任应该在我.我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下.明明是红色小汽车的车头超出停车线二十多厘米，才会造成这次事故，为什么我会认为事故的责任在我，而且留这张纸条是应该的呢(引导学生讨论，体会我的诚实)(三)设计练笔，加深理解1、假设你就是课文中的
12、我，请你用上自己的姓名，自己家的电话号码，给车主留个条.2、再读课文，讨论造成事故的原因：天气环境的原因天黑，有雾，能见度差小汽车车主原因车头超出停出线二三十厘米我的原因归心似箭(四)品读对话，体验真诚叶圣陶先生说：设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉美读得其法，作者胸有境，入境始于亲.所以，在这一环节中，我请学生设计对话的提示语，先学后教，以学定教.通过分角色朗读打电话部分，指导学生读中悟情.(五)拓展延伸，激情导行1、读，背最后一段对话，想一想课文为什么要用诚实和信任作题目还可以用什么作题目2、屏幕出示故事宽恕，让学生读一读，并做简短的发言.3、搜集关于诚实的故事和名人名言，并适当地摘抄下来.五、说板书设计：总之，我力图通过以上教学设计，充分发挥学生的主体功能，做到书让学生读，问题让学生提，分析让学生讲，道理让学生悟，最终达到学有所得.