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1、除数是整数的小数除法教案兴宾区河西小学：覃美芳教学内容：人教版数学五年级上册第三单元例2教学目的：1使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法。2理解除数是整数的小数除法的之间的计算法则跟整数除法关系，促进学习的迁移。教学过程： 一、复习 教师出示复习题； 1 40.9423 2 78.6638 教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？”独立完成后，让学生说一说“做第2题时，商中间有零是怎样处理的？跟整数除法的计算方法有什么相同点和不同点？”二、新课 1教学例2。 教师先让学生根据题意列出算式，再用竖式计算。当学生计算到36除9不够商1时，教师提问“应该怎么办？”同时板书： 教师再
2、提出以下问题： （1）能不能应用例1的计算方法，把余数9看成低一级单位的数再除？ （2）由于117是整数，已在个位上商3了，117后面已经没有数字，应怎么办？能不能根据小数的性质在整数后面添0？ 引导学生回答：36除9不够商1，可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在9的在面添上0看成90个十分之一再除。90个十分之一除以36商2个十分之由于被除数117是整数，小数点没有写出来，因此要在商3的右面点上小数点后，再写商2个十分之一。 求出十分位上的商以后，还余18个十分之一。 “18个十分之一用36除，不够除，怎么办？”（不够商1个十分之一。把18个十分之一看成低一级单位的数，再添0，是
3、180个百分之一再继续除。） 算完后，让学生说一说计算过程。教师同时板书： 教师说明：小数除法除到最后没有余数了，叫做除尽了。 2做教科书第25页下面“做一做”中的题目。 让学生独立完成这两道题，教师个别辅导有困难的学生，引导他们思考遇到不够除时为什么要添0？理由是什么？集体订正时，指名说一说计算步骤。 3总结除数是整数的小数除法的计算法则。 教师提问：“上节课学习例1后，我们总结出除数是整数的小数除法的计算法则是怎样说的？”（除数是整数的小数除法要按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐。） 教师指着板书，问：“大家看例2的计算过程，还应该补充什么？”（如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0再继续除。） 教师再叫一个学生把两部分合在一起复述一次，并说明这就是除数是整数的小数除法的计算法则。让学生默读教科书第16页上的计算法则。三、巩固练习 1判断正误（ppt）展示。 2笔算下面各题（PPT）展示 3解决问题（PPT）展示四、总结 教师要求学生根据例3的计算过程，复述除数是整数的小数除法的计算法则。再让学生说出被除数比除数小的，计算时要注意什么？（商的个位上不够商1，要先在商的个位上写0，点上小数点后，再除。）五、作业 练习六第4题的第2行的3道小题、第5题。