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1、教育技术学导论课程网站的评价,概念图,课程主页,评价标准,教学内容,教学活动,教学策略,学习资源,学习支持,学习评价,一、教学内容,媒体设计行为目标导向的内容 问题情境设计生成性目标导向 学习活动设计表现性目标导向,媒体设计,文本：文字大小适中，清晰明确。字体变化较少，个人建议首页标题应该更大点。 图形图像：几乎没有图片，但页面大致结构比较明确。Ppt中有图片。 视频音频：未上传。 总结：对大学生比较适用，能够完善表达教学内容，达到有效学习的目标，但不富于变化，不能很好吸引学生。,问题情境设计,在此网络课堂中自主学习方法指导等很人性化。站在学习者角度看待网络课堂。并未发现在现实世界真实情境中的
2、问题设计。但课件的具体内容中有所涉及。,学习活动设计,所谓学习活动是为了达到特定的教学目标，学生完成的学习任务及其所有操作的总和。 在此网络课程对学生进行了讨论、聊天、答疑、团队、测试以及上传作业等活动设计。形式多样，能够使学生间以及师生间很好的沟通合作。,二、教学活动,1、网络课件 2、教学活动,网络课件,网络课件是基于网络环境开发和运行的课件，是网络客户层中为实现一个或多个教学目标而按照一定得教学策略组织起来的具有相对稳定结构的教学内容和学习资源。 本网络课程在网络资源中有专门的网络教材，以及课内课外学习资源。内容丰富，涵盖面广，并在不断更新中。,网络课程中的教学活动的分类,一、导学活动
3、1.网络学习指导 2.课程引导短片 3.首次课的见面会 4.学习风格调查问卷 二、辅导活动 1.讨论类教学活动 2.答疑类教学活动,在网络课程课程说明中有课程定位、教学目标、教学大纲、学习基础、学习方法等导学活动。时学习者对自己的学习状态和学科认识有一个比较清晰的定位，不会盲目学习。 也有讨论类和答疑类的辅导活动。,三、学习资源,课程资源,课程说明,常用学习软件,测试、作业,扩展学习资源,课内学习资源,网络教材,在此网络课程中既有结构化学习资源如各种学习材料等，也有非结构化学习资源，如讨论、交流、答疑等。,四、教学策略,教学策略是为了支持和促进有效地学习而安排学习环境中各个元素的程序和方法。,
4、五、学习支持,网络课程的学习支持系统是为了帮助学习者进行有效的自主学习而设计的，一般包括：学习跟踪与反馈系统的设计、学习导航系统的设计和智能学习伙伴的设计等几个部分。,学习跟踪与反馈系统的设计,在此网络课程中对学生的所有活动都进行了跟踪与反馈，特别是讨论、答疑、聊天等活动设计，记录了学生的每一次学习进度。使教师能很好的了解学生情况，促进师生间和同学间的沟通。,学习导航系统的设计,导航明确，简洁大方，使人一看就懂，不会产生信息迷航的现象。,智能学习伙伴的设计,并未发现类似于乘风汉语中小卡通任务的设计，但个人认为，在学习资源中的个人学习方法指导也算是一种智能学习伙伴。,六、学习评价,在此网络课程中很好的做到了监控网络课程的学习，改进教学，调节学习者学习行为，促进学生持续发展，评定学生，全面总结教与学。 关注学习过程，评价内容多元化，评价方式多元化，评价手段网络化和人性化结合。,打分,100分满，打80分。,谢谢观赏,