《第17课智取生辰纲语文九上考易通答案.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第17课智取生辰纲语文九上考易通答案.ppt（23页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、初中语文九年级上册（配R版）,智取生辰纲,第17课,第五单元,播放歌曲好汉歌（多媒体显示歌词） 大河向东流哇/天上的星星参北斗哇/唉嗨唉嗨参北斗哇/生死之交一碗酒哇/说走咱就走啊/你有我有全都有哇/唉嗨唉嗨全都有哇/水里火里不回头哇/路见不平一声吼哇/该出手时就出手哇/风风火火闯九州哇/该出手时就出手哇/风风火火闯九州哇/嗨呀依儿呀 唉嗨唉嗨依儿呀/嗨呀依儿呀/ 唉嗨唉嗨依儿呀 学生交流听后的感受。,导入新课,引入课题：梁山一百单八将的故事在我国民间盛传不衰，其中 很重要的一个原因就是人们佩服好汉们的英雄豪气，喜欢他们的侠 肝义胆。尽管梁山好汉们的出身、地位、命运、投奔梁山的动机不 尽相同，但
2、他们殊途同归，聚义梁山。今天我们就来认识其中的一 位青面兽杨志。,学习目标,1.扎实掌握“趱行”“虞候”等词语，能概括小说的主要内容，理清故事情节，提高小说阅读水平。 2.通过合作探究，学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。 3.以极度的热情投入学习，做学习的主人。从历史文化土壤中汲取营养，提高文学修养和审美能力。,预习反馈,1.优胜小组： 2.优胜个人： 3.存在的问题： （1） （2） （3） 预习案学习内容反馈：,自主学习,1.独立思考，完成“质疑探究”部分的学习内容，列出问题的思 路、要点。 2.明确自己的疑问，以备小组合作讨论解决。 3.学有余力的同学力争做好“拓展提升”。,合作探究,
3、内容 1.学习中遇到的疑问、困惑。 2.导学案“质疑探究”部分的问题。 要求 （1）人人参与，热烈讨论，大声表达自己的思想。 （2）组长控制好讨论节奏，先一对一分层讨论，再小组内集中 讨论。 （3）没解决的问题组长记录好，准备质疑。,高效展示,要求： 口头展示，声音洪亮、表达清楚；书面展示要分层次、要概括、要点拨；书写要认真、规范， 重点知识用红色笔标出。 非展示同学BC层巩固基础知识、整理落实学案；A层同学做好拓展。不浪费一分钟，小组长做 好安排和检查。 温馨提示：以上探究点展示形式（书面或口头）、展示小组划分需老师根据班级授课情况自行调整。,精彩点评,要求： 先点评对错；再点评思路方法，应
4、该注意的问题，力争进行必要的联系拓展。 其他同学认真倾听,积极思考,记好笔记,大胆质疑。 温馨提示：点评小组需老师根据班级情况自行调整。,总结升华,探究 点一：精句赏析 1.杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶 要行。 赏析：这种粗暴的态度，必会激怒众军汉，这为下文杨志与众军汉的矛盾激化作了铺垫。,2.那 汉看见，抢来劈手夺住，望桶里一倾，便盖了桶盖，将 瓢望地下一丢，口里说道：“你这客人好不君子相！戴头识 脸 的，也这般罗唣 ！” 提示：句中的动词有何妙处？ 赏析：这一细节描写中，动词运用出神入化。“抢”“夺” “倾”“盖”“丢”等一系列动词巧妙而连贯，非常传神。 “夺”
5、“倾”是为了向酒里倒蒙汗药；“盖”“丢”体现了 生意人的特征和对偷酒行为的不满。这一切都是做给杨志等 人看的，丝毫不露破绽，显示了他们的技高一筹，而这显然 是经过周密计划的，简直天衣无缝。,探究 点二：文本理解,3.第2自然段是如何写众人对杨志的不满的？写这些有何作用？ 参考答案：十一个厢禁军口里“怨怅”，两个虞候在老都管面 前“搬口”，而老都管则也是“心内自恼他”，方式、表现虽 不同，但埋怨对象却一致。众人内心对杨志的不满，表明杨志 一行人已失去了内部的团结，黄泥冈“生辰纲”被劫也就显得 顺理成章了。同时，这也预示了矛盾必然会激化，为下文情节 的发展作铺垫。,4.第7自然段作者为什么设计一个
6、汉子口唱山歌挑酒上冈这一情节？ 参考答案：作者这样设计是在行文中欲紧故松，因为大松弛更能彰 显大紧迫。从歌词中，我们可以感受到天热难熬。众军汉疲劳不 堪，现在有酒在眼前，他们哪能禁受住诱惑、无动于衷呢？这样就 加重了杨志和众军汉之间的矛盾，激化矛盾冲突，可谓有张有弛。,5.课文在结尾才补叙事情的原委，这样安排情节有什么好处？ 参考答案：课文题为“智取生辰纲”，放着聚义英雄一方面不说， 却把读者的目光引向杨志一行人，让读者与杨志等人一同陷入这 个“迷魂阵”中，带着悬念去读，等杨志众人被蒙汗药麻翻在 地，生辰纲被劫走还不知是怎么回事时，作者最后才说出其中的 种种情况，使故事情节生动曲折，引人入胜。
7、如果一开始就把聚 义英雄的用计和行动明写出来，故事就平淡无奇了。,探究 点三：综合探 究 6.本文是如何通过对自然环境的描写来推动故事情节发展的？ 参考答案：这主要表现为对天气炎热的描写。从杨志一伙开始 上路起，到杨志自己也喝酒解渴，作品好几处着力写天气，写 太阳，写树林。直接写“热”和通过写“凉”来间接写“热” 的都有很多处。而且写“热”又是从各个不同的角度反复描述，,不断点染的：有的通过作者介绍来写，更多的是通过军汉们的语 言和行动来写。这种对典型环境的描绘，不仅能烘托气氛，有助 于刻画人物性格，同时能推动情节的发展。也就是说，天热成为 矛盾冲突发生、发展、激化以至解决的重要客观原因之一。
8、,7.文中塑造的杨志是一个怎样的形象？ 参考答案：杨志是本文所着力刻画的主要人物，他的性格具有两重 性：一方面是精明能干，知道社会环境，知道根据地形来安排行路 时间；另一方面却又粗暴蛮横，不知道关心下属，不知道分担责 任，不知道利用人心。这是他性格中的最大缺点。因为有了这一致 命的缺点，所以他的遭遇只能是从失败走向失败，结果只会事与愿 违。同时他的性格中还有可悲的消极面：忍辱求全，随遇而安。,8.本文题为“智取生辰纲”，文中的“智”体现在哪里？ 参考答案：（1）智用天时：杨志押送生辰纲正赶上酷热的天气， 所以暑热加上一路疲惫，使杨志的随从几乎没有还击之力，而晁 盖、吴用等人却早已等候在此，以逸
9、待劳，掌握了智取的首要有 利因素。（2）智用地利：晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生 辰纲的最佳地点，自然有其原因。黄泥冈可以作为掩护，松林既 可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入，又可模糊他们的视线， 使他们看不清松林内的真实情况。（3）智用矛盾：同样通过仔细,的观察和分析，晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾并且利用 了这一矛盾。杨志担心生辰纲出事，一路催行，还不时打骂众军 汉，军汉们早已怒忿在胸。虞候、老都管同样对杨志有强烈不满， 杨志一行内部矛盾已激化。矛盾致使内部分裂，给了晁盖等人可 乘之机。（4）智用计谋：前面所有“智”的最终实现靠的就是 “半瓢酒”。在对方众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而杨 志众人喝的是药酒，且杨志等人在“倒也”声中眼睁睁地看着生 辰纲被劫走而动弹不得。,要求： 整理巩固探究问题 落实重点基础知识 梳理小结所学内容,整理巩固,当堂检测,要求：自主思考，独立完成。 答案：1.C 2.（1）精明能干 （2）小心谨慎 （3）粗暴蛮横 3.青面兽杨志功亏一篑。,课堂评价,