牛津高中英语教材简介.ppt

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1、牛津高中英语,简 介,一、英语教学的重要性 高中英语课程是义务教育后普通高级中学的一门主要课程。普通高中英语课程是义务教育阶段课程的自然延伸，也是基础教育阶段课程的重要组成部分。学习英语不仅符合新世纪对人才素质的需要，符合信息时代的要求，符合多元化社会的需要，而且有利于开发学生的智力、使学生形成良好的性格、高尚的品格和坚强的意志。,二、高中英语课改的主要目的,建立新的外语教育教学理念,使课程设置和 课程内容具有时代性、基础性和选择性 建立灵活的课程目标体系，使之对不同阶段 和不同地区的英语教学更具有指导意义 建立多元、开放的英语课程评价体系，使评 价真正成为教学的有机组成部分 建立规范的英语教

2、材体系以及丰富的课程资 源体系，以保障英语课程的顺利实施,时代性：,所选语言素材要具有时代性，即既要 反映英语语言的最新发展，又要反映 时代发展对学生语言能力的要求。,基础性：,高中课程既强调为所有学生的发展奠定共同 基础，同时也强调为每一位学生的发展奠定 不同基础。 强调掌握必需的经典知识及灵活运用的能力； 注重培养学生浓厚的学习兴趣、旺盛的求知 欲、 积极的探索精神、坚持真理的态度；注 重培养搜集和处理信息的能力、获取新知识 的能力、分析和解决问题的能力、交流与合 作的能力。,选择性：,为适应社会对多样化人才的需求，满足不同 学生的发展需要，课程方案在保证每个学生 达到共同基础的前提下，分

3、层次、分类别设 计了多样的、可供不同发展潜能学生选择的 课程内容。,英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践过程，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。,三、英语课程的性质,（一）重视共同基础，构建发展平台 （二）提供多种选择，适应个性需求 （三）优化学习方式，提高自主学习能力 （四）关注学生情感，提高人文素养 （五）完善评价体系，促进学生不断发展,四、英语课程标准基本理念,重视共同基础，构建发展平台, 进一步发展学生基本语言运用能力的同时， 根据高中学生认知特点和学习发展需要，在

4、着重提高学生用英语获取信息、处理信息、 分析和解决问题的能力； 逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力； 为学生进一步学习和发展创造必要的条件。 评价：科学主义的教育观（能力、启智）,提供多种选择，适应个性需求,在完成共同基础的前提下，高中英语课 程力求多样化，为每个学生提供自主选 择和自我发展的机会，使学生在选择中 提高规划人生和自主发展的能力，确立 自己未来的发展方向。 评价：人文主义的教育观,优化学习方式，提高自主学习能力,要有利于学生优化英语学习方式，使他们通 过观察、体验、探究等积极主动的学生方法， 充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习 策略，提高自主学习的能力； 要有利于学生学会

5、运用多种媒体和信息资源， 拓宽学习渠道，形成具有个性的学习方法和 风格。 评价：人文主义教育观,关注学生情感，提高人文素养,使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。 评价：社会理想主义的教育观,完善评价体系，促进学生不断发展,要采用形成性评价和终结性评价相结 合的方式，着重评价学生的综合语言 运用能力以及在学习过程中表现出的 情感、态度和价值观； 评价体系要有助于学生监控、调整自 己的学习目标和学习策略，要有助于 学生增强英语学习的信心。,五、英语课程目标

6、,在进一步发展学生综合语言运用能力的基础 上，着重提高学生用英语获取信息、处理信 息、分析问题和解决问题的能力，特别注重 提高学生用英语进行思维和表达的能力； 形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际 能力； 进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和 民族使命感，形成健全的情感、态度、价值 观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。,英语课程目标,语言知识,语言技能,学习策略,情感态度,文化意识,综 合 语 言 运 用 能 力,综合语言运用能力,情感态度,学习策略,文化意识,语言技能,语言知识,国际视野祖国意识合作精神自信意志兴趣动机,交际策略资源策略调控策略认知策略,跨文化交际 文化理解 文化知识

7、,话题功能语法词汇语音,写读说听,综合语言运用能力,情感态度,学习策略,文化意识,语言技能,语言知识,国际视野祖国意识合作精神自信意志兴趣动机,交际策略资源策略调控策略认知策略,意识和能力跨文化交际 文化理解 文化知识,话题功能语法词汇语音,写读说听,语言技能,意义： 语言技能是语言运用能力的重要组成部分; 包括听、说、读、写四个方面的技能以及 这四种技能的综合运用能力; 既是学习的内容，又是学习的手段。 重点： 在人际交往中得体地使用英语的能力; 用英语获取和处理信息的能力; 用英语分析问题和解决问题的能力以及批 判性思维能力。,语言知识,意义： 语言知识是语言能力的有机组成部分， 是发展语

8、言技能的重要基础。 内涵： 高中生应该学习和掌握的英语语言基 础知识包括语音、词汇、语法、功能 和话题等五个方面的内容。,情感态度,内涵： 指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生 学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程 中逐渐形成的祖国意识和国际视野。 意义： 保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。 目标： 引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们 树立较强的自信心，形成克服困难的意志，乐于与 他人合作，养成和谐与健康向上的品格。通过英语 课程使学生增强爱国主义意识，拓展国际视野。,学习策略,定义： 指学生为了有效的学习和使用语言而采取的 各种行动和步骤。 内涵： 认知策略、

9、调控策略、交际策略和资源策略 目标： 形成适合自己学习需要的英语学习策略，并 能不断地调整自己的学习策略。,文化意识,内容： 主要指英语国家的历史、地理、风土人情、传统习 俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等。 意义： 有利于对英语的理解与使用，有利于加深对本国文 化的理解与认识，有利于培养世界意识，有利于形 成跨文化交际能力。 重点： 激发兴趣、拓展视野、提高敏感性和鉴别能力,普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。,学习领域,科 目,模 块,六、高中课程结构,新课程设置八个学习领域: 语言与文学 数学 人文与社会 科学 体育与健康 技术 综合实践活动 艺术 每一个领域由课程

10、价值相近的若干科目组成；,关于学习领域,普通高中课程结构,学习领域 科目 模块,各学习领域由若干科目组成，包括语文、数学、外语（英语、日语、俄语等）、政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术、体育与健康、 艺术（或音乐、美术）等1213个科目; 技术、艺术是新增设的科目; 艺术与音乐、美术并行设置，供学校选用； 鼓励有条件的学校开设多种外语。,关 于 科 目, 每一科目由若干模块组成； 模块之间既相互独立，又反映了学科内在的 逻辑联系；每一个模块都有明确的教育目标， 并围绕某一特定内容，整合学生经验和相关 内容，构成相对完整的学习单元； 每一个模块都有对教师教学行为和学生学习 方式的要求与建议

11、； 每个模块通常为 36 学时。,关 于 模 块,高中英语课程结构,采取必修课与选修课相结合的模式。 必修课的目的： 使学生获得基本的英语语言能力，形成积极向上的学习态度、灵活多样的学习策略以及跨文化交际意识和能力，为终生学习奠定基础。 选修课的目的： 满足不同学生的就业选择、升学深造以及个人的兴趣和发展的需要。,英 语,必 修,英语 1,英语 2,英语 3,英语 4,英语 5,系列1,系列2,选修系列,关于必修课程,共10个学分，按模块15（即英语1英语5）顺序开设。每个模块2个学分，36学时（每周4学时，一学期完成两个模块，两个半学期即可完成五个模块的教学。）。学生修满10个必修学分，达到

12、七级目标要求即达到英语学科的毕业要求。 学生在修习必修课程的同时或之后，可以自主选修高中阶段其他的选修课程。,关于选修课程,选修课程分为两个系列： 系列 I 和系列 II 系列 I 为顺序选修课程 系列 II 为任意选修课程,系列 I ：顺序选修课程,该系列课程是在必修课程模块 15 的基础上顺序 开设的课程，共有 6 个模块（即英语6英语 11）， 每个模块 2 个学分，36 学时（周学时4，可在三个 学期完成六个模块的教学。）。 学生完成模块 68 的学习，可以达到八级目标的 要求，完成模块 911的学习可以达到九级目标要 求。 所有学校应保证开设模块 68，积极创造条件尽快 开设 911

13、。,系列 II ：任意选修课程,该系列课程分三类： 1、语言知识与技能类； 2、语言应用类； 3、欣赏类 该系列中的选修课程不规定学生选修的 门类和次序。 现阶段各学校可在每类课程中选择开设 12 个模块，并创造条件尽快开设更多 的课程供学生选修。,任意选修课程参考模块,语言知识与技能类：初级英语语法与修辞、 英汉初级笔译、英语应用文写作、英语报刊 阅读、英语演讲与辩论； 语言应用类：文秘英语、科技英语、信息 技术英语、初级旅游英语、初级经贸英语； 欣赏类：英语文学欣赏入门、英语影视欣赏 入门、英语戏剧与表演入门、英语歌曲欣赏 等。,必 修 课 程,选 修 课 程 系 列 I (顺序选修课程)

14、,七、牛津高中英语主要特点 1、模块设计科学、合理，具有整体性和可塑性,根据课标的要求，牛津高中英语必修课程加上 顺序选修课程共有11个模块。15 模块侧重全体学生 共同基础，强调基础知识和基本语言能力的训练。6 8 模块是顺序选修教材，学生通过 18 模块的学习 应该能课标的八级要求。911个模块在 18 模块的基础上，进一步巩固和提高，为以后更高的发展打下坚实的基础。模块与模块前后照应，既相互联系又相对独立，在难度上循序渐进、循环递进。模块内部结构合理，从模块到各模块的单元再到单元内部的板块形成一个立体的结构系统。,在努力达到课标要求的同时，充分考虑到当前 高中教学的实际情况，如：相当一部

15、分学生的求学 目标是通过高考，所以我们将帮助学生达到高考要 求作为我们教材的目标之一。又如：根据近几年初 中毕业生仍然达不到课标要求的实际情况，牛津 高中英语的衔接水平定位在当前初中毕业生的水 平上。另外，我们也根据不同学生的情况，在单元 内部安排了一些可供选择的项目。,2、题材广泛，内容丰富、有趣,牛津高中英语在内容的选择上体现了思想性、 时代性、真实性和多样性，各个单元的题材涉及社会 的方方面面。在内容的整合上强调学生经验、学科知 识和社会发展三方面的结合，既通俗、实用又具有科 学与人文价值。如： 现实生活：学校生活、当代社会、环境保护、人际关 系、广告、体育、商业等。 科技发展：克隆技术

16、、基因食品、航天航空、自然之 谜等。 学生学习牛津高中英语既能获得运用英语的 能力，又能增长知识、开阔视野。,Module 1 Teenage experiences Unit 1 School life Unit 2 Growing pains Unit 3 Looking good, feeling good,Module 2 Making discoveries Unit 1 Tales of the unexplained Unit 2 Wish you were here Unit 3 Amazing people,Module 3 Broadening horizons Unit

17、1 The world of our senses Unit 2 Language Unit 3 Back to the past,Module 4 Modern life Unit 1 Advertising Unit 2 Sporting events Unit 3 Tomorrows world,Module 5 Balance and harmony Unit 1 Getting along with others Unit 2 The environment Unit 3 Science versus nature,3、语言鲜活、地道，情景丰富、逼真,牛津高中英语语言真实、自然，情景

18、生动、逼真。 教材的语言以英国英语为主要依据，同时，在适当的语 篇中让学生了解美国英语的特色，使学生在学习标准英 国英语的同时有机会适当接触美国英语。 教材全部用英语编写，包括教材的主干部分和所有 的文字说明。所有的练习和活动都设计了符合生活实际 的情景，活动和练习本身贴近现实生活，学生在完成每 一项练习、参加每一个活动的时候均能接触地道的英语， 感受语言的真实意义和具体运用，教材在体现语言真实、 地道的同时，充分考虑学生的实际英语水平，控制语言 难度，保证语言的梯度，在语言及其情景的真实性和语 言的难度之间找到最佳的平衡点。,4、“做”中学英语，体现外语教学新理念,活动和任务灵活、多样、富有

19、情景，是教材的一大 特色。教材的设计以学生为中心，把学生放在学习主人 的位置。每个单元的主阅读前都安排一个讨论活动，激 活学生与该话题有关的知识，激发学习兴趣。阅读以后， 通过一系列的练习，从对文章细节的理解到对文章深层 意义的理解，再拓展到对文章中有关话题的进一步讨论， 学生能够独立达到真正理解课文的目标。单词学习板块 能有效地帮助学生扩大词汇量。任务和Project板块更是 要求学生通过“做”学习英语（do to learn），获得英语 运用能力。,5、文化内涵丰富，培养跨文化交际意识,牛津高中英语的每一个单元都包含中外文化， 学生在学习和了解国外，尤其了解英语国家文化的同 时，加深了对本

20、国文化的理解。每个单元有一篇主阅 读和一篇副阅读，常常分别反映中国和外国文化。,6、重视学习策略，培养能力、开发智力,牛津高中英语重视帮助学生掌握和运用合适的学习策略。每个单元主阅读后面的 Reading strategy （阅读策略）是这套教材的一个亮点，从扫读、略读到各种文体的具体阅读特点，涵盖了阅读方法的方方面面。另外，其他各个板块也向学生介绍一些学习策略，如：如何记笔记，如何分析、选取和利用所获取的资料，如何根据构词法记忆单词等。,每单元由7个板块构成：,1 Welcome to the unit (1p) 2 Reading (4 pp) 3 Word power (2 pp) 4

21、Grammar and usage (4 pp) 5 Task (6 pp) 6 Project (2 pp) 7 Self-assessment (1 p),八、牛津高中英语单元结构,1 Welcome to the unit,Welcome to the unit 板块通过照片、图 片等引出一个或几个相关的话题，由下面 的三个问题引发讨论，既是一种读前热身， 也是对本单元话题的一种导入，有利于激 活学生已有的相关知识，激发学习兴趣， 为接下来的阅读和后面的一系列活动做好 铺垫。所选择的图片和照片涉及学生比较 感兴趣的话题，下面的三个问题大多是开 放性的，容易引发讨论、引起兴趣。,Modul

22、e 1 Unit 1 School life （学习内容：读、听、说、写、做） Welcome to the unit （导入） 4 photos 3 questions Unit 2 Growing pains （学习内容：读、听、说、写、做） Welcome to the unit （导入） 4 pictures 3 questions,2 Reading,Reading 包括:读前问题（A），阅读材料本 身 (B)、读后练习 (C F) 和紧跟在阅读文章后 面的Reading strategy。 A 三个问题，练习快速阅读。 B 阅读文章。对话或短文，跨两页。 C 关于文章的更多问题，有

23、时分C1, C2，从更 多的细节到文章的深层理解。 D 根据上下文猜测和理解词义，有时分D1, D2。 E 根据课文意义完成短文，综合理解。 F 拓展 延伸练习。依据与课文相关的话题或 细节开展讨论。,Reading School life in the UK A 3 questions B an article; reading strategy C1, C2 questions; true or false D new words (meanings) E a passage (using words; understanding) F 2 questions；making a dialo

24、gue,Module 1 Unit 1 School life,Module 1 Unit 2 Growing pains,Reading Home alone A 3 questions B a play; reading strategy C1, C2 matching; true or false D1 new words (meanings) D2 new words (meanings) E a dialogue (using words; understanding) F 3 questions；making a dialogue,Module 1 Unit 3 Looking g

25、ood, feeling good,Reading Dying to be thin A 3 questions B 3 e-mails; reading strategy C1, C2 multiple choice; filling a chart D1 words (meanings) D2 new words (meanings) E a letter (using words; understanding) F 2 questions；making a dialogue,3 Word power,Word power从两个方面帮助学生学习新的 单词，力求快速、高效地扩大他们的词汇量。

26、 一是通过介绍英语单词的构词方法 (合成、 派生、转化等），帮助学生对所学过的单词进 行归纳，从中发现规律，同时，根据这些规则 向他们介绍更多的符合这些规则的生词； 二是根据本单元的有关话题，从 Word family 的角度，向学生介绍该话题的更多生词。,Module 1 Unit 1 School life,Word power School facilities A Presenting a passage and a map B Practising writing & reading C Practising a passage D Extending (不要求掌握，但可灵活处理),

27、Module 1 Unit 2 Growing pains,Word power American vs British English Presenting 3 charts Practising words & reading Colloquialisms A Practising 4 pictures and 4 sentences B Extending 5 sentences (how to use a dictionary),Module 1 Unit 3 Looking good , feeling good,Word power Types of sports A Presen

28、ting a passage B Presenting talking C Practising an e-mail D Extending (不要求掌握) a chart,4 Grammar and usage,通过语法规则的讲解和多种图示的呈 现,让学生比较全面系统地掌握语法知识。Grammar and usage 板块根据课程标准 对高中语法的教学要求，系统讲授语法 知识，并通过在语篇中的练习加以巩固 和提高。基本思想是：归纳演绎并举， 讲练结合，讲求实效。,高中阶段的语法教学，应从语言应用的角度出发，把语言的形式、意义和语法有机地结合起来。要引导学生在语境中了解和掌握语法的表意功能。

29、英语课程标准,Grammar and usage 1 Introduction to attributive clauses Presenting (浅显的英语对所要讲的语法项目进行描 述，并配以典型的例句。) Practising a passage (在语篇中练习所学的语法知识。) Relative pronouns: that, which, who, whom and whose Presenting (浅显的英语对所要讲的语法项目进行描 述，并配以典型的例句。) Practising a dialogue (在语篇中练习所学的语法知识。),Module 1 Unit 1 School

30、 life,Module 1 Unit 2 Growing pains,Grammar and usage 1 Preposition+which and preposition+whom Presenting (浅显的英语对所要讲的语法项目进行 描述，并配以典型的例句。) Practising (A、B两部分在所给句子的特定情境中练习所学的语法知识。） 2 Relative adverbs: when, where and why Presenting (浅显的英语对所要讲的语法项目进行描述，并配以典型的例句。) Practising （在语篇中练习所学的语法知识。）,Module 1 Un

31、it 3 Looking good , feeling good,Grammar and usage 1 Non-restrictive attributive clauses Presenting（浅显的英语对所要讲的语法项目进行描述，并配以典型的例句。） Practising A （在所给句子的特定情境中练习所学的语法知识。） B （在语篇中练习所学的语法知识。） 2 Question tags Presenting Practising A （在语篇中练习所学的语法知识。） B （在所给的特定情境中练习所学的语法知识。）,模块1-2语法内容,模块3-4语法内容,模块5语法内容,5 Tas

32、k,Task 板块顺着本单元的话题，以任务的最终产品为 目标，设计了一系列的活动，学生通过结对、或小组 活动的方式，亲历语言实践，在完成任务的过程中获得 语言运用能力。任务分三个步骤： Step 1 听或读的活动（Receptive） Step 2 双人或小组的互动（Interactive) Step 3 口头或书面产品（Productive） 另外， 每个Step都有一个技能训练（Skills building ）, 确保学生顺利完成三个步骤。三个步骤在内容和能力训 练上既相对独立，又相互联系，可操作性强。,该版块为在课堂内进行的开放式任务型活动学习 内容，要求学生在完成任务的过程中使用英语

33、，培养 学生听、说、读、写的综合技能。 每个单元的 Task 板块设计一个任务，学生通过 运用英语进行听、说、读、写，来完成这个任务。每 个单元的任务与单元话题密切相关。,Three steps （三个步骤） Step 1 (Receptive) 通过听或读，获取 与任务相关的信息 Step 2 (Interactive) 通过读(提供说的 内容)和说，开展相互对话或小组等交际活动 Step 3 (Productive) 分析、处理信息，进行归纳总结，完成说或写的任务,Three skills building (三个技能训练) Skills building 1 对在Step 1中进行听或读

34、活动时所要用的技能进行指导和训练 Skills building 2 对在Step 2中进行活动时所要用的技能进行指导和训练 Skills building 3 对完成Step 3中说或写所要用的技能进行指导和训练,Task Reporting school activities Skills building 1: understanding a programme Step 1: completing a timetable for a school programme Skills building 2: comparing information Step 2: reporting t

35、o your class teacher Skills building 3: writing a notice Step 3: informing your classmates,Module 1 Unit 1 School life,Module 1 Unit 2 Growing pains,Task Presenting a dialogue Skills building 1: understanding tones in spoken English Step 1: listening to a radio phone-in programme Skills building 2:

36、reading for gist Step 2: reading a thank-you letter Skills building 3: writing a dialogue Step 3: presenting a dialogue in groups,Module 1 Unit 3 Looking good , feeling good,Task Inviting your friend to join a gym Skills building 1: finding information Step 1: recommending a gym to a friend Skills b

37、uilding 2: note taking Step 2: interviewing classmates about exercise Skills building 3: using punctuation Step 3: writing an e-mail to your friends,6 Project,Project 是一种开放性探究学习活动，学生在老师的 指导下，通过小组协作，利用课外时间完成他们自己选 定的课题。Project 有A、B两个部分，A 部分是阅读材 料，为 B 部分提供范例，或者引发课题内容。B 部分是 Project 本身，设计有四个步骤： Planning:

38、 在老师指导下确定课题；组内分工； Preparing: 查找资料、收集信息、调查、讨论； Producing: 拿出初稿，对其进行加工、完善； Presenting: 展示各个小组的成果。 Project 既有利于发展学生的语言能力，也有利于开 发学生的非语言能力，提高他们的综合素质。,Module 1 Unit 1 School life,Project Starting a new school club A Presenting (two articles) (在教师教学用书和练习册中有相关理解的练习设计） B Project Designing a poster advertisin

39、g a new school club,Module 1 Unit 2 Growing pains,Project Writing an advice letter A Presenting (two letters) (在教师教学用书和练习册中有相关理解的练习设计） B Project Writing an advice letter,Module 1 Unit 3 Looking good , feeling good,Project Making a booklet about fitness A Presenting (one article) (在教师教学用书和练习册中有相关理解的练

40、习设计） B Project Making a booklet about how healthy the students in your school are,7 Self-assessment,该板块分为A、B两部分。 A 部分要求学生对该单元的各项学习目标，如： 阅读、听说、写作、语法、词汇、语言运用等，分五 级（Not confident，Slightly confident，Confident， Quite confident 和 Very confident）进行自我评估。学生通过自我评估，可以体验自己在英语学习过程中的 进步与成功，不断建立信心，同时发现存在问题，及时调控自己的

41、学习策略。 B 部分要求学生对自己学习过程中不足的方面提出 改进意见，调整学习策略，争取不断进步。,九、附录部分,Irregular verbs Word list 1Word list 4 Notes 用汉语为学生提供有关语言点、句型结构、难点、阅读理解、背景知识等方面的帮助。 Workbook (four passages) Language practice A Reading B Project C Grammar and usage D the whole unit Reading (two passages) Listening (two passages) Writing (on

42、e passage),十、教学建议, 课程性质、基本理念、设计思路、课程目标、 内容标准、实施建议 教学理论：自主学习、任务型教学途径、形成性评价 专业化水平：语言能力、教学水平、开发课程资源能力、终身学习的意识和能力；开放的教学和研究的工作方式,1、学习英语课程标准，明确课程改革 要求。, 教学时间安排：1012 课时/单元 初、高中衔接：高中教材编写以现行初中教 教材内容和要求为基础 教材使用：15模块；68模块； 911 模块；（建议修完10模块） 任意选修教材：不规定学生选修的门类和次 序，在修习必修课程的同时或以后选修。 或帮助学生进一步夯实英语基础知识和技 能，辅助学生顺利完成从一

43、个模块向另一 个模块的过渡；或为学生的兴趣爱好和个 性发展提高更多选择。,2、研究教材，用好教材。,3、加强词汇教学。,课标词汇要求： 5级：1500-1600个单词； 200-300习惯用语/固定搭配 7级： 2400-2500个单词； 300-400习惯用语/固定搭配 8级： 3500个单词； 400-500习惯用语/固定搭配 9级： 4500个单词,1-5 模块词汇统计,课标阅读量要求： 六级：18万词 七级：23万词 八级：30万词,4、加强学生阅读能力的培养。,十一、教参与教辅用书,教师教学用书, Teaching suggestions 对每个板块的教 学进行具体指导。,Overview 概述本单元的内容、功能、学生 的活动，及通过学习应具有的能力和应达到的 目标。,Highlights of the unit 用图表列出本单 元的话题、功能、词汇、语法、学习策略和 文化特色。,教辅用书,牛津高中英语学生用书磁带 牛津高中英语练习册（含磁带） 牛津高中英语自主学习手册 牛津高中英语评价与测试（含磁带） 牛津高中英语课课练 牛津高中英语试卷集（含磁带） 牛津高中英语同步阅读 牛津高中英语同步听力（含磁带） 联系电话：025-83305972 025-83319992 孙瑜,Thank you very much!,