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1、Unit2 This is my sister教学设计及反思（一）、教材分析教材的地位及作用 本单元所有的环节设置都紧紧围绕了一个主题，那就是家庭成员。在整个单元中家庭成员的称谓以及对家庭成员的介绍和提问，与一个个小任务紧密地结合在一起。任务由一开始的口头介绍到之后的书面表达，由最初单一的家人称谓到最后连贯的语句，教材较好地体现了教学的渐进性和层次感，使学生在教师的带领下能反复地掌握和巩固本单元的生词和新句型。从而达到能流畅介绍家庭成员的目的。本课时主要让学生学会确认家庭成员并相互口头介绍家人或朋友。作为单元的第一课，对话课是单元整体教学的重要环节。对话课的作用首先是为以后的几课时提供话题和语
2、境。由于整个单元都是围绕一个话题操练特定的功能项目，对话课又具有为以后课时的学习扫清语言和文化障碍的作用。（二）、学情分析我教学的对象是七年级学生（以中等生为主），他们学习英语有很大的学习兴趣，而且有较强的记忆力和模仿能力，并有较强的求知欲和表现欲，因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感。通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。(三)、教学目标语言技能目标： 1根据图片和情景说出单词和句子。 2在图文和场景下进行简单的英语交流和表演。 情感态度目标： 通过本课学习使学生有兴趣听说英语、做游戏，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价
3、中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。 充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。 文化意识目标： 能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行亲情教育。教学重、难点结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为： 1.介绍他人的句型 This is. That is. These are. Those are. 2.be 动词is、 are 的使用。 （四）、教学方法与学习方法交际教学法、鼓励法、强化记忆法、小组活动学习法（五）、教学准备照片、头饰
4、、录音、卡片、竞赛板等（六）、教学时间一课时（七）、教学过程1Warming-up and revision (课堂热身和复习)（1）Daily greetings to the students (日常问候)Revision (复习)T: Whatsthis/thatinEnglish?2S: This/Thatis / It is a pencil.( pen/ book/ ruler / dictionary )T: How do you spell “pencil”? S: P-E-N-C-I-L, pencil.T: Thank you.2主题探究（1）教师出示几张自己的家庭及朋友的
5、照片并介绍This is some photos of my family or my friends. Whore they? Do you know?自答：This is my father. That is my mother. These are my parents. Those are my friends.为单词教学做准备的同时，本课重点句型也在情景中被输入。 （2）依照片为参照让学生反复跟读记忆新单词。 （3）Listening1b 单词巩固。 3.巩固练习（1）请学生戴上课前准备好的各种家庭或朋友角色的头饰，老师分别让带不同头饰的学生到讲台前或指着他们，带领学生反复操练本课主
6、要句型。(例：指着戴妈妈头饰的学生说：This/That is my mother. 指着戴朋友头饰的学生说：These/Those are my friends. .) （2）Pairwork：请学生拿着自己的家庭照片进行相互介绍练习，然后选代表在班里进行介绍家人。4.拓展延伸小组表演。假设你的朋友来到你家，你来为他介绍认识全家，有爷爷奶奶父母及兄弟姐妹等。5.结束总结本课所学的单词，句型。（八）作业设计让学生自制一张家庭或朋友的照片，用所学的单词和句型作介绍。（九）、板书设计Unit2 This my sister This is my sister. 单数 复数That is my brother. This TheseThese are my parents. That ThoseThose are my grandparents. Is Are（十）、教学反思本课以素质教育为目的，运用新课程标准相关章节理论，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中学习新知，达到了初步运用英语交际的能力。