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1、第 1 页 语文教研组工作小结范文1 特征码 oJCjJimCDbOehZNyGUjS 一学期的工作即将结束，本学期，我校全体语文教师立足岗位， 团结协作，求真求实，教书育人，顺利而圆满地完成了各项教 育教学任务。现简要总结 勤学新课程标准为指针 现代社会对语文教育提出了新的挑战和要求。全球化、信 息化和高科技发展的趋势，要求现代公民具备良好的人文素养、 创新的精神、开放的视野、合作的意识，以及搜集、处理、交 流信息的能力。新的语文课程标准正是应时代要求，全面阐述 了语文课程的性质与任务，构建了新的语文目标体系，也使我 国语文教学的改革再次跃上一个新的台阶。为此，我们在开学 前夕，组织学科骨干
2、 8 人及二年级 4 名教师参加了处教研室举 办的新课程标准及教材培训，并责成靳淑英、陈肖琳、耿晓娟 3 人于学期初在校内分学段进行了二次培训，使老师们明确 语文课程标准鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标、有 效的指导，是对修订大纲的新发展，明确所教学段的阶段目标 及教材修订的意图，做到教学伊始，整体把握，有的放矢。本 学期，在新课程标准的学习、贯彻、落实上各教研组走出了自 己的路子低年级的课前 5 分钟演讲交流、新闻快递、儿歌 第 2 页 擂台赛、 课文故事续编；中年级的课外阅读反馈、每日成语 接轮、定词编讲故事以及高年级的循环日记竞赛、想象作文阅 读等均使学生在实践中增强了各种场合学语文、
3、用语文的意识， 提高了他们的语文综合素养。 更为可喜的是我们在研究性学习课程的实验方面也迈出了 新的步子，在多次学习培训的基础上，确定了实验教师钟 青、靳淑英、王丽荣、陈肖琳、耿晓娟、孙晓静等，组织了实 验课题的评审论证，并于 10 月中旬举办了开题报告，通过交流， 大家更加明确了各自课题研究的目的与意义，更加完善了实验 方案。12 月初，举办探究性学习中期小结，实验教师人人编写 案例，并将活动成果进行阶段展示。现已选送优秀案例 3 篇 陈肖琳的了解唐代伟大诗人李白诗作 耿晓娟的 给废旧电池找条出路孙晓静的乱花钱对小学生的危害 参加省级评比。学期末了，我们又召开了结题大会，各课题实 验教师认真
4、撰写出结题报告，课题组成员就各自研究的课题进 行了较为全面的阐述，详细地介绍了各自研究探讨的过程，展 示了研究的成果，有的还绘声绘色地讲述了课题研究中的小插 曲，充满自信地提出了对已有现象的思考及建议，并谈了活动 的收获及切身感受。我们的探究性学习实验还在起步、摸索阶 段，但它已留给我们许多的思考学生是课题研究中最活跃 的小主人，更是研究性活动中的最大受益者。他们年龄虽小， 但主动参与，乐于探索，勤于动手、动口、动脑，他们录音采 第 3 页 访、跟踪调查、图片展览、宣传接力、利用课余时间在家中、 阅览室、图书室、书店、网上搜集资料，对生活中的事情多了 一份关心，多了一份思考，远远突破了预期设想
5、的效果，拓宽 了活动的主题，使之延伸到更广阔的生活中去。我们欣喜地看 到他们身上所蕴藏的智慧与潜能是无穷的。研究性学习活动的 开展正是为他们创造了一个氛围、一个情景，使其如鱼得水， 走出课堂，走向社会、家庭，走向更广阔的空间，将对课本知 识的学习转到对社会现象的关注。这不仅是一种学习观念的转 变，更是一种社会责任感的培养，是创新精神与实践能力的培 养，将为其在未来的时光热心服务社会打下一个坚实的基础， 这正是我们所希望的。 善思教学节展示为契机 为保证新课程标准的进一步落实，为使大家对的模式教学 课进行更深入的研讨，本学期，我们进一步转变教育观念，坚 持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，
6、培养学生创新 能力”的办学宗旨，以自主创新课堂教学模式的研究与运 用为重点，努力实现教学高质量、课堂高效率。我们组织了第 六届教研组课题共研活动，各教研组在组长带领下，凭借教材， 紧扣新的课程标准及我校“自主创新”课堂模式，精心设计， 公开轮讲，认真听评，反复修改，提炼推敲出一个个独具年段 特色的精彩案例。在 11 月中旬举办的第六届教学节活动中， 8 位教师代表教研组进行了展示，一、五、六年级组共 4 人被 第 4 页 评为优质课。五年级圆明园的毁灭一课在市陶研会上观摩， 六年级草原一课在省第五届示范小学课堂教学展示中获一 等奖。执教者客观的自评介绍，看课人真切的评价交流，热烈 的讨论争议，
7、学生家长由衷的赞许，都使我们欣慰地感受到本 届教学节所体现出的我校语文课堂教改上取得的突破性进展 1、更加重视语文教学的丰富内涵，重视提高学生的人文素质： 把阅读教学作为学生、教师、文本之间对话的过程，尊重学生 多样的阅读趣味，引导学生感悟和吸收作品的精华，丰富学生 的精神世界。充分挖掘人文因素，陶冶学生情感，提高其文化 品位及审美情趣。如草原一课，教师运用电脑课件出示中 国地图伴着悠扬的旋律向学生简介内蒙古大草原的位置，并请 他们同老舍一起走进草原，为学生创设良好的学习情境，引导 学生运用自己喜欢的形式、方法，学习和探讨自己喜欢的知识 和内容，自由读、大胆想、尽情 情说、登台表演小品，充分发
8、表自己的感受、体会，发表自己 独特的见解， 欣赏草原如诗如画般绮丽的风光，了解那里的风土人情,感 受蒙古人民的热情好客，深刻体会蒙汉两族人民的深情厚谊及 第 5 页 作者老舍先生字里行间流露出的对祖国的无限热爱；圆明园 的毁灭一课，教师组织学生赏读、感悟圆明园当年集建筑、 园林艺术于一体的辉煌景观之后，利用大屏幕播放出优美的古 筝乐曲伴奏下圆明园的一幅幅复旧图，播放出如今残垣断壁的 遗址图及再现侵略者的贪婪野蛮的电影剪辑片，引导学生披文 入情，自主探究课文第二部分学生对伟大祖国灿烂历史文化由 衷的热爱及对帝国侵略者强盗行径切齿的仇恨溢于言表，真正 达到与作者心灵的相通，从而产生勿忘国耻、振兴中
9、华的责任 感；威尼斯的小艇一课，教师首先引导学生了解威尼斯是 世界着名的水上城市，接着自读赏析威尼斯小艇艇形的奇特美 丽，在此基础上进一步引导其感受艇舱的舒适，驾艇人技术的 高超，乘艇人生活、工作、娱乐全靠它，感悟威尼斯小艇是 “重要的交通工具”_此地有此物，此物有其主，有主能迎 客，客奔主而来，此主拥此物，此物属此地，从而体会作者马 克吐温在文中所流露出的对小艇的喜爱、对艇舱的满意，对驾 艇人技术的惊叹以及对小艇作用“如此重要”的赞赏，实际上 是在向世人介绍世界着名水上城市威尼斯独特的风光。 2、更加突出了学生自主、合作、探究的学习方式，体现了 对学习者的尊重，对学习规律的尊重和对学习方法的
10、重视，体 现了从单纯注重结果到注重学习方法的转变。体现了为学生终 身学习和发展奠定基础的指导思想。一年级 汉语拼音 13 课 的教学中，充分调动学生的能动性，引导学生应用已有的观察、 第 6 页 比较、分析等能力和经验，在刚开课时，就很快总结出“un” 和“yun”读音相同，字形有差异，用法不相同并在教师的点拨 下，进入认真练写阶段。接着，各自按声母排列顺序与 un 练拼， 试试哪些声母与 un 可组成音节，组内与伙伴达成共识，推荐代 表在全班汇报交流，将正确的拼音过程写在黑板上。最后看着 儿歌所配的画面两名登山的小朋友具体生动有趣地口述画 面之外的内容并努力规范正确流利地拼读，最终进入“拼音
11、乐 园” 。屏幕上出现了五个按钮，里面锁定着不同的拼读练习，五 个大组分别选定一个按钮，打开练习，以组进行友谊赛，看谁 们拼得准、拼得快。课堂始终，在电脑设计的富有童话色彩的 “云博士”鼓励下，学生兴趣盎然，通过个人思考，小组讨论， 大组交流等层层递进的互动环节，促进教与学两类活动间、学 生个体间、个体与群体间的多向交流，使每个学生自觉能动地 感知新内容，成为积极的参与者和探索者，在增长知识的同时， 提高能力，在享受成功的快乐中不断进取，不断超越自己，培 养综合素质，真正成为学习的主人。 3、遵循语文教育的规律，更加突出了学生的语言实践活动。 精彩的马戏 高大的皂荚树 威尼斯的小艇 圆明园 的毁灭等多篇课文的教学，教师均注重引导学生在细读中理 解语言、品读中体会语境、诵读中培养语感、揣摩作者表达方 法，从而积累佳词丽句，体会祖国语言的博大精深，浩渺无穷。 第 7 页 4、更加注重创新精神的培养，珍视学生独特的感受。 圆明园的毁灭一课教学的最后环节，教师组织学生围 绕 “是否有必要恢复圆明园的旧貌”这一问题，各抒己见， 自由辩论，使他们带着问题走进图书馆，走向网络资源，独立 思考，将课内学习延伸发展为课外自主自觉地学习，扩大了视 野。