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1、第 1 页 课题研究个人工作总结范文 特征码 XzQAOUDMSiRkhljmXOKP 一、优化教学环节体验过程 如教学第三课,爬天都峰： “我站在天都峰脚下抬头望:啊,峰 顶这么高,在彩云上面哩!我爬得上去吗 再看看笔陡得石级,石 级上得铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!” 1,试读:交流自己是怎样读的,读了有什么感受 2,想象:你见过高山或高楼吗 面对这么高的山,你有什么感觉 3,朗读:带着这种感觉再读这一段,注意标点符号,读出语气. 二、优化课文体验教学过程 如第十一课 1秋天的雨 （一）歌曲导入,诱发体验之趣 播放歌曲小雨沙沙,课件展示歌词 （二）分层阅读,激发体验之思 1,自由
2、读课文,读准确,通顺,展示美妙读书声. 2,反复读课文,你喜欢课文中描写的秋雨吗 3,最喜欢哪一段话 用美妙的声音尽情赞美秋雨. 第 2 页 （三）拓展延伸,抒发体验之情 1,秋天的美景数不完,还知道秋天哪些美景吗 2,自选作业:搜集秋天词句;画秋天美景;和爸妈秋游. 三、尊重学生体验感受 理解学生个性的语言体验 如在爬天都峰一文中:我站在天都峰脚下抬头望:啊,峰顶这 么高,在彩云上面哩!我爬得上去吗 再看看笔陡得石级,石级上 得铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤! 再看看笔陡得石级,石级上得铁链,似乎是从天上( )下来的,真 叫人发颤! 尊重学生独特的情感体验 一次成功的实验:为什么实验能取得成功 生:小女孩先人后己 生:小女孩沉着冷静 生:同学之间的相互合作 鼓励学生多元的思维体验 灰雀:列宁看看男孩,又看看灰雀,微笑着说:“你好!灰雀,昨 天你到哪儿去了 “列宁为什么不问男孩却问灰雀呢 生:列宁怕小男孩伤心,所以不直接问小男孩. 生:列宁不愿意伤害小男孩的自尊心. 生:列宁怕小男孩难堪. 第 3 页 生:列宁对灰雀讲话,实际上也是在跟小男孩说话. 以上是我在本学期的课题研究总结，今后我将继续沿着这一方 向展开研究工作，踏踏实实地做好课题研究工作。