高考生物三学生易错常见问题ppt课件.ppt

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1、考前给学生的十条建议,1、不要认为“一切”、“完全”、“绝对”的答案就是错 2、特别注意自己认为一定正确的选择是否有“陷阱” 3、只给一条横线决不等于就填一项内容 4、设计实验步骤时是否已经充分利用了实验的材料 5、提示的内容你用上了吗？ 6、图象的纵横坐标一定要知道表示什么，不能经验主义；图象中的文字提示，总是你答题的关键。 7、在非选择题中选择题的正确选项可能不只1个，切记切记即：不定项选择。 8、“山穷水尽疑无路，柳暗花明有一村”不可钻牛角尖、死胡同 9、审题不误解题，有疑难再审题 10、最关键的是：知道做什么，其次才是怎么做,学生易错知识点简析,第一部分 生命的物质基础,1.硼（必修P

2、11）与雄性不育？花药离体培养（花药离体培养与花粉离体培养） ？,2.怎样理解生物体共同的物质基础？,3.构成植物体的元素与矿质元素的关系？,4.自由水和结合水的含义？（必修P12）水是不是人体的营养物质？,5.核苷酸、核酸、ATP的组成成分？,学生常见问题,花模式图,验证B促进花粉管萌发,配置两种不同的培养基： 适宜浓度的葡萄糖溶液+硼酸 适宜浓度的葡萄糖溶液+蒸馏水 取同一朵花的正常花粉培养 观察花粉管的长度,11. 营养物质与能源物质的区别？,12怎样理解蛋白质不能作为主要能源物质？,9糖类是主要的能源物质，但有些糖类 并不能作为能源物质？（必修P13）,10蛋白质能不能在人体内储存？,

3、8. ATP的生理功能？（必修P49）,学生常见问题,(江苏生物)下列不属于植物体内蛋白质功能的是 A构成细胞膜的主要成分 B催化细胞内化学反应的酶 C供给细胞代谢的主要能源物质 D根细胞吸收矿质元素的载体,C,15酶的定义及化学本质？,13还原糖、脂肪、蛋白质、DNA的验证 实验的注意事项？（必修P17）,14植物体内色素的种类及存在场所？,17生长因子的化学本质及作用？（选修P79）,16区别微生物需要的C源、N源及能源的比较？,学生常见问题,鉴定性实验,(江苏生物)19若以鸡蛋蛋白液为材料进行蛋白质鉴定 实验，发现蛋白液与双缩脲试剂发生反应后会粘固在试管壁上。下列关于这一现象形成原因的描

4、述中正确的是 A鸡蛋蛋白液稀释不够，搅拌不匀 B只添加了双缩脲试剂A，未添加双缩脲试剂B C鸡蛋蛋白液不是合适的实验材料 D蛋白液与双缩脲试剂的反应时间不够长,答案：A,微生物的营养物质与能源物质比较,谷氨酸棒状杆菌 糖类 有机物 NH4+、NO3- 生物素,几种物质的比较,自养微生物,异养微生物,NaHCO3,C6H12O6,NH4HCO3,蛋白质,C源,N源,能源,无机盐,C源,能源,C源,N源,无机盐,C源,N源,无机盐,无机盐,甲烷氧化菌 甲醇甲烷 有机物 NH4+、NO3,自养微生物以CO2或碳酸盐等无机碳为碳源进行代谢生长； 固氮微生物可以利用N2作为氮源进行生长，可在无氮培养基上

5、生长和繁殖； 自养微生物与异养微生物类型的划分主要是依据能否以CO2或碳酸盐作为生长的主要或唯一碳源，而不决定于氮源。 无机氮源也能提供能量。例如氨既为硝化细菌提供氮源，又能为硝化细菌提供能量。,微生物的营养物质与能源物质比较,糖的生理功能(P13),氧化供能（主要功能） 储存能量的物质(淀粉、糖元） 3. 提供合成体内其他物质的原料(核酸、 ATP) 4. 组成生物体组织结构的重要成分(纤维素) 5. 参与识别功能的糖蛋白,（1）生物体的组成元素的种类大体相同；,（2）组成生物体的化合物的种类大体相同，且 都有蛋白质和核酸；,（3）蛋白质是生命活动的主要承担者，组成生 物体的蛋白质的氨基酸种

6、类基本相同，约有20种；,（4）核酸是遗传信息的携带者，各种生物中组成 核酸的基本单位（核苷酸）都相同，且各种生物共 用一套密码子；,（5）ATP是所有生物通用的直接能源物质；,生物体具有共同的物质基础的体现,美国科学家鲁宾和卡门用氧的同位素 18O分别标记水和二氧化碳从而得出光合作用产生的氧气来自于水的结论。,动物学家用放射性同位素标记法研究原肠胚三个胚层的发育从而确定的动物三个胚层的发育规律和动物个组织器官的来源。,用3H标记亮氨酸，检测亮氨酸在胰腺腺泡细胞内的转移途径，从而确定了生物膜在功能上的联系。,C4植物的发现:向植物提供14CO2时，在光合作用开始后的一秒钟内，90%以上的14C

7、出现在四碳化合物中从而发现了C4植物。,生命的物质基础,判断光合作用和呼吸作用过程中C、H、O原子转移的途径； 判断矿质元素在植物体内的分布和利用； 示踪分泌蛋白的合成、运输和分泌途径； 证明DNA是遗传物质； 证明DNA的复制方式半保留复制； DNA探针及应用； 验证有机物的运输； 某种元素在植物和动物体内的代谢去向；,生命的物质基础,同位素示踪的应用,第二部分 生命的结构基础（含细胞工程）,原核细胞与真核细胞结构,植物细胞工程与动物细胞工程,2.细菌的二分裂是无丝分裂吗？,3.原核生物能进行有氧呼吸和光合作用吗？,5.原核生物可遗传变异的来源？R型肺炎双球菌转化为S型肺炎双球菌是可遗传的变

8、异吗？变异的来源又是什么？,4.什么细胞才具有细胞周期？ （减数分裂的细胞有细胞周期吗？）,学生常见问题,1.原核细胞与真核细胞的结构区别？,10植物体细胞杂交与动物细胞融合的区别？ （选修P66),11动物细胞融合与原生质体融合的区别？（选修P71),9如何理解细胞分化的不可逆性与脱分化？,8.实现植物细胞全能性的条件是什么？ （选修P65）,7如何理解细胞的全能性？全能性的原因（物 质基础）是什么？（选修P65）,6.最能代表一个细胞具有特殊功能的细胞结构 是什么？,学生常见问题,病毒没有细胞结构，由蛋白质和核酸(每种病毒只含一种核酸，DNA或 RNA)等物质组成的简单生命体，如噬菌体、流

9、感病毒、烟草花叶病毒 。切不要把病毒当成原核生物,本部分相关知识点拨,原核生物种类较少，仅有蓝藻、细菌、放线菌、支原体等。 常见细菌有根瘤菌、圆褐固氮菌、 硝化细菌、 大肠杆菌、乳酸菌、破伤风杆菌、反硝化细菌、谷氨酸棒状杆菌、黄色短杆菌、金黄色葡萄球菌、苏云金芽孢杆菌、肺炎双球菌、炭疽杆菌、假单孢杆菌、超级细菌 、洋葱假单孢菌、甲烷氧化菌、产甲烷杆菌,原核生物的同化作用： 多为营寄生、腐生异养型，少数为自养型（如进行化能合成作用的硝化细菌等，进行光合作用的光合细菌和蓝藻） 原核生物的异化作用： 厌氧生物（如乳酸菌、产甲烷杆菌）； 需氧生物（如硝化细菌）； 有氧呼吸不能在线粒体中完成。,常见的真

10、核生物有：单细胞的原生动物（如草履虫、变形虫、疟原虫）、真菌(如蘑菇、木耳、单细胞的酵母菌)、绿藻(如水绵、团藻、单细胞的衣藻等)、高等动、植物细胞。 不要把单细胞生物误认为是原核生物。,注意：植物细胞的非绿色部分是不含叶绿 体的；不成熟的植物细胞不含大的液泡， 例如植物根尖分生区细胞；低等植物还具有中心体。,重要的动物细胞: 哺乳动物成熟的红细胞;骨髓造血干细胞; 胚胎干细胞;吞噬细胞;B细胞;T细胞;效应 B细胞;效应T细胞;骨骼肌细胞;神经元;杂 交瘤细胞;小肠上皮细胞;肾小管细胞;胰 腺腺泡细胞,胰岛A细胞;胰岛B细胞;肝细胞;,植物细胞（按部位分）,根：根毛区、伸长区、分生区、根冠

11、茎：筛管、导管、形成层 叶：表皮、保卫、叶肉、C3和C4维管束鞘细胞 花：卵细胞、极核、精子 果实：子房壁 （果皮） 种子：珠被（种皮）；受精卵（ 胚）；受精极核（胚乳） 愈伤组织细胞,第三部分 新陈代谢（含生物固氮）,植物代谢,人和动物代谢,微生物代谢（生物固氮）,（2）水分子流动的方向如何？,（3） “这里” 所指的浓度是什么 浓度？,（4）漏斗内液面上升的原因是什 么？,（5）漏斗内液面不再上升的原因 是什么？,（1）什么是渗透作用？发生渗透 的条件是什么？,关于渗透装置（必修P57）,学生常见问题,（）验证某矿质元素是否为植物所必需，配制营养液的原则是什么？,（）一段时间后萎蔫，为什么

12、？,关于溶液培养法,（3）光照、温度、营养液都好，还是长不好，为什么？,学生常见问题,6证明酶的高效性实验的设计思路？,3与ATP的生成有关的生理过程及其场所？ATP中 的能量可以转化为哪些形式的能量？,7叶绿体中色素的提取与分离实验失败的原因分析？,8光合作用过程中C3与C5含量的变化？,10光合作用与呼吸作用的关系？,9什么是总光合作用？什么是净光合作用？,4如何理解植物对水和矿质元素的吸收是两个 相对独立的过程？,5矿质元素的吸收与呼吸强度的关系？,学生常见问题,12 C3与C4植物光合作用光反应与暗反应的场所？,11C3与C4植物叶片结构的区别？,13人和动物从外界摄取的物质哪些可以直

13、接被吸收和利用？哪些不能？为什么？人和动物怎样才能利用这些物质呢？,14肌糖元不能直接参与血糖平衡的调节，为什么？,15乳酸的代谢去向？（必修P64、P71）（选修P7）,肌糖元无氧呼吸产生的乳酸,绝大部分与NaHCO3反应，生成乳酸钠，随血液进入肝脏,在肝细胞内转化成丙酮酸，丙酮酸可以氧化分解释放能量,也可以形成新的肝糖元和葡萄糖.还有极少数的乳酸通过血液循环到达肾脏,随尿排出体外.,学生常见问题,16人的非必需氨基酸的生成途径？必需氨基酸的获 取途径？,22三大营养物质之间的转化关系？,17植物呼吸强度与光合强度如何测定？,18一个葡萄糖在人体内的“命运”如何？,19如何理解剧烈运动的骨骼

14、肌细胞同时进行无氧 呼吸和有氧呼吸？,20对红螺菌的认识？（必修P74),21微生物生长曲线的测定？(选修P84）,学生常见问题,本部分相关知识点拨,1OA段：CO2浓度过低时，光合作用为零,2AB段：随CO2浓度上升，光合作用增强,3BC段：当CO2浓度达到一定值后，光合作用强度保持不变,4CD段： CO2浓度过高时，光合作用强度减弱，直至为零,CO2浓度过低时，无法固定形成C3化合物,随CO2浓度上升， 暗反应增强，光合作用增强,当CO2浓度达到一定值后，光反应所限制，光合作用被限制,CO2浓度过高时，呼吸作用所抑制，光合作用减弱,影响光合作用的因素,1改变温度,关键点的变化：,2改变光照

15、,3若该图是C3植物光合作用曲线，改为C4植物，,光合作用强度,CO2浓度,O,A,B,TA点右移，B点下、前移；T A点左移，B点上、后移,光A点右移，B点下、前移；光 A点左移，B点上、后移,A点左移,影响光合作用的因素,阳生植物与阴生植物比较,正常植株与缺镁植株比较,影响光合作用的因素,(1)有光但无CO2 叶肉细胞内与光合作用相关物质的量变化,(2)无光但有CO2 叶肉细胞内与光合作用相关物质的量变化,无CO2CO2固定C3化合物还原ATP、NADPH利用,无光光反应ATP、NADPH生成 C3化合物还原,光反应与暗反应的关系:(2004全国理综考题第3题),有光，但无CO2,无光，但

16、有CO2,有机物合成速率,综合考虑转化为图形 加深光反应与暗反应物质的相关转化,光反应与暗反应的关系:(2004全国理综考题第3题),某种植物在不同光强、不同CO2浓度下光合曲线,ad段限制光合作用的因子是 CO2浓度，hi段限制光合作用的因子是光 照强度 。 bg段的斜率小于ad段，是因为弱光下，光反应产生的 ATP、NADPH 较少，限制了暗反应。,低浓度CO2，CO2是光合作用限制因子，CE值越大，则表示在较低浓度下有较高的光合速率。故此条件下C4植物斜率大于C3 植物。,当CO2达饱和点以上时，CO2已不再是光合作用限制因子，C5的再生速率成为限制因素。由于 C5再生速率直接受光反应产

17、生的ATP和NADPH制约，故CO2饱和阶段的光合速率反映光反应活性，受光反应限制。,点是CO2补偿点，在此CO2浓度下，植物光合吸收CO2的速率等于呼吸释放CO2的速率。此时，限制光合速率的因素是CO2的浓度。,低浓度的CO2导致C3形成不足，（CH2O）的形成速率低，当适当增加光强时，光反应提供的和ATP增加,一方面会促进反应的进行,加快有机物和C5的形成速率;另一方面C5的增加也会促进反应的进行,即在较低浓度的条件下就可保持原有的光合速率。故a点左移。,b点是CO2饱和点，此时，限制光合速率的因素是光照强度。 适当地提高光照强度可提供更多的和ATP，从而消耗 更多的C3，促进反应的进行，

18、故b点右移。,C3与C4植物光合作用,曲线分析,若装置1液滴左移，装置2不动，说明种子只进行有氧呼吸。 若装置1液滴不动，装置2右移，说明种子只进行无氧呼吸。 若装置1液滴左移，装置2右移，说明种子既进行有氧呼吸，又进行无氧呼吸。,有氧呼吸与无氧呼吸,实验设计,有氧呼吸与无氧呼吸,实验设计,蒸馏水5ml,发芽？种子,20%NaOH5ml,绿色植物在光下，光合、呼吸作用都进行； 氧气释放量（CO2吸收量、有机物净生产量、光合作用的相对值）= 光合量 呼吸量 即：净光合量=总光合量呼吸量 （学会辨析坐标中是总光合还是净光合的方法） 在暗处或植物体的非绿色部分只进行呼吸作用； 氧气吸收量（CO2释放

19、量、葡萄糖消耗量）= 呼吸量,有呼吸无光合,A,光合小于呼吸,AB,光合等于呼吸,B,光合大于呼吸,BC,光合与呼吸,线图结合,光合与呼吸,曲线分析,（1）D点的含义是,（2）24点与0点比较，植物体内有机物的变化情况,第四部分 生命活动的调节（含免疫）,植物生命活动的调节,人和动物生命活动的调节,微生物生命活动的调节,免疫,1.什么叫作植物的向性运动？,4.生长素促进扦插枝条生根与生长素促进根的生长的不同？,2.什么是植物激素？,5.如何理解生长素促进作用的两重性？,3植物激素与动物激素产生的部位及作用？,6.什么是突触？,7.甲状腺激素产生的调节机制？,8.垂体分泌的激素的种类及生理作用？

20、,9.催乳素与孕激素的区别？,学生常见问题,11.兴奋在神经纤维上传导与突触间传递有什么不同？,12.血糖调节的机理？(选修P12),13.细胞免疫与体液免疫的三个阶段？,15.酶合成调节与酶活性调节的机理？,10.反射的概念？感受器 与效应器分别代表什么？,14抗原与过敏原的区别与联系？,学生常见问题,本部分相关知识点拨,单子叶植物特别是禾本科植物胚芽外的锥形套状物，它是胚体的第一张叶,有保护胚芽中更幼小的叶和生长锥的功能，当种子萌发时,胚芽鞘首先钻出地面,保护胚芽出土时不受损伤,随后被胚芽所突破。,胚芽鞘,向光性的外因 向光性的内因 生长素产生部位_ 感受光刺激的部位_ 生长素的作用部位是

21、 生长素的运输方式 生长素的运输方向,单侧光,生长素的不均匀分布,胚芽鞘尖端,胚芽鞘尖端,胚芽鞘尖端以下一段,主动运输,形态学上端到形态学下端,根,芽,茎,A,C,B,生长素对根、茎、芽的生长作用,注意正确区分： “不同浓度的生长素对根生长的影响” “不同浓度的生长素对扦插枝条生根的影响” ！,突触：神经元之间信息传递 功能的特殊接触部位 接头：神经元与效应器相接 触的特殊结构 一、突触的结构及分类 （一）化学性突触 1.突触的结构 经典的化学突触（见图） 2.突触的分类： 轴-胞突触 轴-树突触 轴-轴突触,突 触 传 递,兴奋在神经纤维上的传导,兴奋在神经细胞间的传递,兴奋时的膜电位,外负

22、内正,兴奋传导方式,局部电流,膜外：未兴奋部位流向兴奋部位 膜内：兴奋部位流向未兴奋部位,双向传递,兴奋传导特点,兴奋传导过程,突触小泡（递质）突触（前膜、间隙、后膜）下个神经元的胞体或树突,兴奋传导方式,兴奋传导特点,单向传递,兴奋传导的结构基础,突触,兴奋的传导与传递,2008高考全国I卷 30,（1）、中能进行兴奋传递的是 （填写标号） 能进行兴奋传导的是 （填写标号）。 （2）右肌肉兴奋时，其细胞膜内外形成的 电流会对 的神经纤维产生 作用，从而引起的神经纤维兴奋。,、 、 局部 刺激,第五部分 遗传（含细胞质遗传） 变异（含育种）,2.什么叫等位基因？,3.分离定律和自由组合定律的实

23、质是什么？,4.基因分离定律和自由组合定律在生产实际中的应用有 哪些？,1.噬菌体侵染细菌实验成功的关键是什么? 注意事项有哪些？该实验还能解释哪些现象？,5.目的基因的检测和表达有何区别？,学生常见问题,(1)结构的稳定性:加热杀死的S型肺炎双球菌中的DNA结构的稳定性决定了其“活性”； (2)细菌中的DNA片段可以从死细胞中 释放出来并进入R型肺炎双球菌中；,（3）R型肺炎双球菌的DNA不能进入S型的肺炎双球菌中，原因是S型菌有荚膜的保护，很难接受外源DNA。,学生常见问题,8.如何鉴定某个体是纯合子和杂合子？,10.怎样理解杂种优势？,14.什么是细胞质遗传，举例？,13.细胞质遗传在育

24、种中有哪些应用？,11.各种育种方式的比较？,12.各种遗传病的判定与概率计算？,9.如何鉴定一对相对性状的显、隐性？,学生常见问题,本部分相关知识点拨,基因的概念与结构,引导学生认真判断把握基因的概念： 真核细胞中，基因都存在于染色体上 原核生物的基因中，存在非编码序列 基因中的三个相邻碱基能代表一个遗传密码子 基因中的一个碱基发生变化，就可能导致所控制的遗传性状的改变 有些遗传性状是多对基因共同控制的,mRNA上的终止密码子不编码氨基酸，与之相对应的基因片段位于编码区下游的非编码区中 原核生物和真核生物的基因非编码区都有遗传效应 RNA聚合酶能与RNA特定位点结合，催化RNA的转录 水稻的

25、非编码序列只存在于基因的非编码区和内含子中 信使RNA分子的碱基数量大约是相应基因外显子碱基数量的1/2,如下图：限制酶、DNA连接酶都可以作用于处，解旋酶作用于处,若该DNA分子片段是真核生物基因的编码区，则转录时可以任一条链做模板,若该DNA分子片段是原核生物基因的编码区，则处碱基缺失会导致基因突变,在一对相对性状中鉴别显隐性,鉴别某植物或动物是否纯种,鉴别某性状的遗传方式是否为伴性遗传,计算遗传概率,分离定律的应用,在一对相对性状中鉴别显隐性,人,动物,植物,（1）人：,系谱分析,（2）动物,性状不同个体杂交,性状相同个体杂交,杂交,样 本 要 足 够 大,（3）植物,自花传粉闭花授粉的

26、植物,杂交,样 本 要 足 够 大,异花传粉的植物,雌雄同株异花,雌雄异株,杂交或自交,自交,鉴别某植物或动物是否纯种,（1）已知显隐性,（2）未知显隐性,动物 杂交,（1）已知显隐性,（2）未知显隐性,杂交,杂交或自交,自交,样 本 要 足 够 大,测交或自交,鉴别某性状的遗传方式是否为伴性遗传,前提：存在性别,正交 = 反交 常染色体遗传,人类所需要的产品,剪切拼接导入表达,DNA分子水平,基因,生物体外,基因拼接技术或 DNA重组技术,原 理：,基因重组,基因工程概念,基因工程的工具,（1）基因的剪刀,限制性内切酶,一种酶识别并切割一种特定的核苷酸序列,黏性末端,黏性末端,问题： 该限制

27、酶识别的核苷酸序列为： 该限制酶识别的切点是： 该限制酶剪切的化学键是：,GAATTC,GA,磷酸二酯键,（2）基因的针线,DNA连接酶,使两条DNA黏性末端连接起来,DNA连接酶,问题：DNA连接酶连接的对象是：,磷酸二酯键,黏性末端,黏性末端,细胞质遗传与细胞核遗传的比较,（1）细胞核遗传和细胞质遗传的遗传物质都是DNA，但分布的位置不同，分别分布于细胞核和细胞质内。 （2）细胞核遗传和细胞质遗传都是通过减数分裂产生的配子向下传递的。但细胞核遗传中雌、雄配子中核遗传物质的量相等，而质遗传的物质主要存在于卵细胞中，所以子代的核基因一半来自父方，一半来自母方，而细胞质基因几乎全部来自卵细胞。因

28、此细胞质遗传的特点之一是母系遗传。 （3）细胞核遗传的杂交后代有一定分离比，而细胞质遗传的杂交后代不出现一定的分离比，这是因为核遗传物质及其载体有均分机制，遵循遗传的基本定律；而细胞质遗传物质的载体没有均分机制，而是随机分配。 （4）细胞核遗传时，正交与反交结果相同（除伴性遗传），子一代均表现显性性状；细胞质遗传时，正交和反交结果不同，子代均表现母系遗传。,第六部分 生态,1.什么是生态因素?,2.种内斗争与捕食的关系?,3.什么是各营养级的同化量?,4.某营养级能量的去向(三个或四个)?,5.研究能量流动的目的?,6.对碳循环图的理解?,学生常见问题,2.食物链,初级消费者 摄入,用于生长 发育和繁殖,次级消费者 摄入,呼吸,散失,遗体 残骸,初级消费者 同化,分解者利用,粪便,呼吸,散失,.,能量流经第二营养级示意图,