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1、七年级语文教学建议,铜山区教育局教研室 2013年9月,一.蹲下身子平视学生，低起点，小步子，注重养成教育。 1.蹲下身子平视学生。 蹲是一种姿态，也是一种理念 你面对的是小学六年级的学生 六年级和七年级之间台阶非常陡 腰弯下去才能看到学生的真实水平,能知道他们的真正困难和需求。 牵着学生的手，照亮他们眼前的路，帮助他们挪动脚步，他们才能进步 千万不要说他们不行，从小学生一步跃为变为中学生，他们的内心还不够强大、自信，他们最需要的是鼓励和肯定,2、起点要低，步子要小。 放缓教学节奏，从字音字形开始 要拿出专门的时间补拼音 要注意纠正学生写字的笔画， 默写用正楷 3、 注重养成教育，教给学生必要
2、的学习方法。 在初一教学的起始阶段对学生的养成教育尤为重要，教师必须教会学生必要的学习方法。如阅读教学时要求学生养成标节次、查生字词、画中心句、过度句以及对重点语句重点词语等圈点勾画的习惯；养成划分文章段落、概括段落大意的习惯；养成梳理文章线索和脉络的习惯；养成在初读课文后要重点阅读课前提示、课后练习，然后带着提示和练习中的问题有针对性的阅读的习惯；要求学生养成课前预习、课后巩固的习惯；要求学生建立错题集，养成及时纠错的习惯。尤其要学生养成随手做点评、做批注的习惯。,4、面对每一位学生，促进全员进步。 不要歧视学困生 自己代的学生是最好的 每一位学生的成绩都决定你的教学成绩 针对小班化教学，要
3、改变以往 的教学模式，课堂提问的覆盖率要达到80%以上，作业的批改要100%，每学期每个学生的作业要有两次面批（含作文）,二、认真研读新教材，准确把握教材变化，用好新教材。 1、七上新教材变化之一：强调阅读能力的培养。 新教材对七上的阅读能力提出了明确的要求，重点培养学生朗读、默读的能力。具体要求如下： 朗读要求：第一单元：正确，流畅，整体把握文章内容；第三单元：品读，通过反复朗读，在整体感知文章大意的基础上仔细体会作者传达的微妙情感，揣摩和品味富有特色的语言，积累精彩语句。 默读要求：第二单元：一气呵成，保证阅读感知的完整以及一定的阅读速度；第四单元圈点、勾画，通过把握线索、抓关键语句等方式
4、，概括文章的中心；第五单元做摘录，把握文章内在的条理，理清作者思路；第六单元快速阅读，提高阅读速度，把握联想和想象。,4、七上新教材变化之四：减少综合性学习的次数。 在目前情况下，综合性学习的具体操作及实践运用的条件还不成熟，因此新修订的七年级语文教材减少了综合性学习的次数，由每单元一次减为间隔一次，分别放在二、四、六单元的后面，主题是：漫游语文世界、漫游语文世界、少年正是读书时。,5、七上新教材变化之五：调整、调换了部分课文。 新增的课文有： 秋天的怀念（史铁生） 我的老师（魏巍） 再塑生命的人（海伦凯勒） 我的早年生活（丘吉尔） 王几何（马及时） 风雨（贾平凹） 虽有嘉肴（礼记） 河中石兽
5、（纪昀） 小圣施威降大圣（吴承恩） 论语十二则,三、对文言文教学的建议。 初一学生初学文言文应掌握以下五个方面： 1、文言文的正确朗读，包括停顿、语气语调和情感表达等。 2、实词的积累运用，包括实词的意义、多义词、古今异义、词类活用和通假字；常用虚词的多种用法，包括“之”“以”“于”“焉”“其”等词语的意义及作用。,3、重点语句的翻译，包括省略句、倒装句和固定句式等常用的特殊句式，容易引起歧义理解的语句和一些重要的句子。 4、精彩语段的积累背诵。由于初一接触文言文篇目较少，且篇幅短小，因此可以要求学生整篇背诵。 5、对文章整体的把握，包括内容、主题和写作应用等方面的理解、赏析和运用等。,初一文
6、言文教学的步骤： 七年级的学生刚刚接触文言文，对文言文其实是一窍不通。鉴于这个原因，文言文教学一定要从最基础抓起，从最简单抓起，千万不可好高骛远，眼高手低。传统的教学方法未必都不适合今天的教学，传统的文言文教学方法到现在还适用。,第一步，指导朗读。 常用的几种形式：范读、领读、练读、齐读、演读等。 首先，老师要范读。学习一篇文言文，老师要范读，让学生听准停顿、字音和语气、语调以及感情基调等。在这个基础上，对一些生字和易读错的字音加以强调，扫除识字障碍。 其次，领读。就是带领学生一句一句的教读，也就是老师读一句学生跟着学一句，学生模仿老师的语气语调，节奏缓急，体味情感等。可以根据文章的难易教读1
7、-2遍，个别难读的句子可以单独强调多读几遍直至能流畅读下来。 再次，老师教读后，再让学生自由练读，全班齐读等。 最后就是让学生全班演示朗读，以检查学生读的水平，对朗读中存在的问题再进行校正，直至没有问题为止。,第二步，指导学生对词、句的理解。 教学时可以采用传统的方法：逐字逐句，先解释词语，后翻译句子。对一些复杂而学生难以理解的语句要给学生讲清它的来龙去脉。 教学时要强化落实以下三点： 第一是词语。词语又分为实词和虚词。在实词中又可以分为重要实词和多义词、活用词、古今异义词、通假字等；虚词重在不同句子中的不同作用。 第二是文言文的常识、特点等必要的概念，如：文言文以单音词为主，现代文以双音词为
8、主；文言文经常出现句子成分省略现象，翻译时要补充出来并且用括号括起等 第三是句子。对一些容易引起歧义的句子、结构比较复杂而难以理解的句子和一些特殊句式的句子，要对照翻译，演示它的变化过程等，给学生以直观的理解。 一篇文言文学完，知识点水到渠成，自然形成一个知识板块，为学生以后构建知识树打下良好基础。,第三步，指导学生整体把握课文。 即对文章的内容、主题以及写作特色等方面的整体把握。现代文教学时往往是指导学生先整体把握，然后再精彩赏析。而文言文则必须在学生逐字逐句理解后再进行整体把握。而我们所学的文言文，大都是精短浅易的文章，内容、主题和写作等方面的整体把握较现代文来说，相对容易的多，所以在课堂
9、教学中不应占有太多的时间。而一些年轻的教师往往把这一步作为教学的重点，把文言文当成现代文来讲，那就大错特错了。,第四步，指导背诵。 首先带领学生理清课文的脉络；帮助学生找到各个层次之间的联系；然后指导学生抓住各个层次、语句里关键性的词语；最后指导学生在理解的基础上反复朗读，读熟后由一句到一层再到一段最后到全文背诵，直至流畅的整篇背下来为止。,四、关于作文教学的建议： 初一作文训练的重点。 初一作文训练的重点是培养学生写作的基本能力。最主要的有两点：一是运用语言文字的基本功，具体指语句通顺，写字规范，表意清楚，标点正确等。二是必须具备选材、组段、谋篇、立意、修改等能力，以及记叙、议论、说明、描写
10、、抒情等表达能力。,作文训练的方法。 要改变过去那种“出题指导写作批改讲评”循环往复的流程，而代之以更加灵活的“开放型”的训练步骤。 1、要重视仿写。通过仿写让学生掌握一般的作文格式，了解某一类题材、主题的文章一般运用什么格式，如何处理材料，在表达手法上有哪些技巧等等。 强调：阅读与写作要联系在一起，不要篇篇都联系，但要有意识的联系。,2、要重视片段练习。 片段作文是指为了表现生活的一个断面，提示事物的最本质的特征，表达对某一事物的看法而写的一段文字。它多则一两百字，少则百十字，篇幅短小，形式多样，内涵丰富，是学生练笔的一种极其重要的方式。 片段作文有三大优点： 其一，练习时间少。片段作文篇幅
11、短小，练习耗时不多，可随堂进行，亦可课外完成，同样达到目的。 其二，评改不费精力。片段作文篇幅短小，目的明确，教师评改时耗时少，优劣好坏一目了然，可以减轻教师的工作负担。同时，它比大作文更适合让学生互相评改，让学生在评改中“分享感受，沟通见解”。 其三，训练方式灵活多样。大作文只能以书面的形式完成，而片段作文除此之外，还可以以口头方式完成。一幅美景、一个场面、一点看法学生均可以用口头的方式描绘出来、表达出来，那同样是片段作文。,3、要重视练笔。 “拳不离手，曲不离口”，阐述的就是一个能力养成的必要的有效途径。 读写笔记、小作文、大作文是学生练笔的主要途径。 初一学生刚进校，练笔的要求要有渐进性
12、：期中前的练笔，可以不拘形式、字数，率性而为，尽兴而写；期中考试后要有明确要求，如字数不低于350字，记事要完整，中心要明确，语言要通顺，少写甚至不写错别字，书写要工整等；初一下学期，要求字数不低于500字，注意选材、表达，注意细节描写，注意增加抒情议论，注意使用修辞，在叙事时学习使用倒叙、插叙等方法。 七年级读书笔记每周3篇，大作文一学期10篇，小作文间隔一周一篇。,要注重讲评。 学生对老师的评价是非常敏感的，一句赞赏的评语能兴奋好几天，写作激情会高涨许多。 没有点评，或是不认真点评，我们的作文训练就是一滩死水，就是走过场的形式主义。学生失去创作的热情和激情，对写作产生畏难、抵触情绪，我们的
13、写作教学就是失败的教学。 所以作文后的评讲是必不可少的，评讲时尽量涉及大多数学生。当然，评讲的内容可根据作文的主题确定，字词评讲，修辞评讲，主题评讲，行文技法评讲，详略评讲等。 好孩子是夸出来的！,五、继续加强学生的课内外阅读，有效落实读报课、阅读课，提高学生的人文素养。 近年来学生在校时间越来越少，校内、课内阅读已基本消失，课外阅读更不能保证。但新修订的语文课程标准及新教材特别强调阅读的重要性，最近几年省质量检测、中考语文考试也在加大对学生阅读能力的考查，阅读题目的宽度、深度、难度不断加大。因此初一语文教学要充分认识阅读的重要性，挤出时间给学生读书，创造条件让学生阅读，为学生的人文素养及终身
14、发展打下良好基础。,要求： 1、为了保证阅读时间，提高阅读效果，要求各学校根据实际情况，整合语文、活动、综合实践等科目的课时，每周为学生安排一个连排的阅读课。有条件的学校除读报课外，初一可以每周再安排1节阅读课。语文教师每周或间隔一周抽出一节语文课供学生阅读。 2、语文组的全体教师要整合学校的一切图书资源，为学生读书创造条件。考虑到学校图书室借阅能力有限，备课组要科学安排学生借阅的时间和方法，早、中、晚饭后时间及下午活动课时间都可以安排学生借阅。为了确保每位学生都能顺利借阅图书，确保图书室正常有序的借阅，可以采取个人借阅与班级整体借阅相结合、班级借阅与年级整体借阅相结合等方法。学校阅览室也要充分利用，对学校订购的报刊杂志要推荐学生阅读。,3、今年徐州市暑期培训，省教研员段承效老师特别强调学生读书及订阅读物的重要性及必要性。初一要本着宣传、发动、学生自愿订购的原则，鼓励学生订购一些阅读必需的报刊、杂志，以确保课外阅读的质量和效果。语文教师要作好宣传发动工作，并取得家长的理解和支持，让家长自觉给孩子购买阅读资料，包括名著。,谢谢大家！,