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1、第三章细胞构成生物体 第一节 细胞的生长和分裂,王玉凤,一. 教材分析 二. 学情分析 三. 课时目标 四. 教法、学法 五. 教学过程,一、教材分析： 本节是生物学初一上册第三章第一节细胞分裂，本节课前面承接的是，细胞是生命活动的基本单位这部分内容，后面是本教材的动植物体的结构层次这部分内容，本节是承前启后的一节，可以为构建好认识生物体的结构层次知识框架打下基础。,二、学情分析： 本节课内容微观抽象，离学生生活较远，对初一学生来说具有一定难度。 细胞分裂过程中遗传物质的变化对于初一学生来说该内容较为抽象和深奥，怎样既不涉及染色体的概念，又让学生理解遗传物质在细胞分裂时复制和均分，是在设计教学
2、方案时要费心思量的问题。 本节课的难点：细胞分裂过程中遗传物质向两个新细胞的分配规律。,三、课时目标: 生物课程标准阐述：细胞的分裂、分化和生长是细胞重要的生理活动。本节课的课时目标： 1.通过观看视频，说出细胞生长的基本过程。 2.通过观看视频、分析图片描述细胞分裂过程，通过比较，说出植物细胞和动物细胞分裂的异同点。 3、通过模拟演示，了解体细胞分裂过程中遗传物质的变化规律 4、学生通过图片、动画、文本等资源，获得知识，构建概念的能力。 5、通过阅读资料，关注细胞分裂的研究在防治癌症等方面的价值。 依据课标设定本节课的重点是： 描述细胞的分裂过程,四、教法和学法 （一）教法 本节课贯穿观察和
3、讨论，主要运用启发式谈话法，利用多媒体，以视频和动画，引导学生逐渐认识细胞生长、分裂的过程及细胞核内染色体的变化 （二）学法 学生通过自主学习、合作探究、讨论交流，主动参与知识的获取过程，体会同学间合作的魅力，尝到学习的乐趣，同时也提高分析问题的能力、语言表达能力。,五、教学过程： （一）创设情境 导入新课（时间5分钟） （二）合作学习 探究新知（时间18分钟） (三）设疑解惑（时间10分钟） （四）硕果累累（时间2分钟） （五）达标检测（时间5分钟） (六）拓展延伸 关注生命（时间5分钟）,活动一：看视频 总结概念（时间6分钟） 活动二：观察与思考 分析与描述（时间12分钟） 环节一描述动物
4、细胞分裂过程 环节二描述植物细胞的分裂过程，比较异同,（一）创设情境导入新课（时间约5分钟）。 教学预设： 1、播放受精卵发育成胎儿的视频。同时展示问题：一个受精卵发育成胎儿，细胞经历哪些变化？ 2、学生观看视频，并思考问题，思考回答，发表自己的观点 3、教师概括并出示多媒体标题：第三章细胞怎样构成生物体。（我们从婴儿到成年，一粒种子能够长成参天大树。生物体由小长大，是与细胞的生长、分裂和分化分不开的。” “细胞的生长，细胞的分裂。”是我们这节课要研究的问题，分化要下节课来学习）。,评价预设： 1.学生自主回答，其他学生学生进行补充评价。 2、教师进行评价（从对视频中提取有效信息和语言表达能力
5、两方面入手）,设计意图 通过比较直观的视频效果，引起学生强烈的探究欲望，引发对问题的思考，学生也对细胞构成生物体有一个初步而整体的认识。同时，明确出示标题，让学生明确所学内容。表明学习的方向，细胞怎样生长？细胞怎样分裂？,（二）合作学习，探究新知 活动一：看现象，总结概念。（时间4分钟） 教学预设： 1、教师设疑：“新产生的细胞体积都很小。观察细胞生长过程，细胞体积发生了怎样的变化呢？” 2、学生自主回答（意图：了解学生的前知识） 3、播放视频“细胞的生长”学生观看视频，交流分享 4、学生总结细胞生长过程，教师板书。,评价预设 1、学生互评：学生交流观点，替他学生补充评价 2、教师评价：评价学
6、生提取信息的能力、参与的热情等 3、小试牛刀：屏展两道针对性的选择题，学生做完后，用手指的数量代替ABCD四个答案。（教师可以清楚反馈学生的达成情况）,设计意图 通过一个视频能让学生清楚地看到细胞是怎样生长的。留下深刻而直观的印象。再通过学生的交流，分享。再加上了老师的总结。明确概念，达成目标一：说出细胞生长过程，初步达成目标四。,环节一：描述动物细胞的分裂过程（时间6分钟） 教学预设： 1、设疑：只有细胞的生长体积的增大，生物体也长不了这么大啊。细胞还需要什么生理活动呢？学生（根据多媒体的呈现）回答 2、温故知新：细胞分裂时，各个结构都有变化，还记得动植物细胞的结构图吗？多媒体出示：动植物细
7、胞结构示意图。学生代表说出动植物细胞结构名称，其他学生进行补充评价。 3、进一步设疑：细胞怎样分裂的？ 【多媒体】自主探究动物细胞的分裂过程： 先独立、仔细观看动物细胞分裂的视频。 小组成员一起阅读、观察课本 “动物细胞分裂示意图”。 小组讨论交流，探究得出“动物细胞分裂过程”。 全班进行交流分享动物细胞分裂的过程。 同桌互相描述，完成举手反馈，教师点评 小结：课件展示动物细胞分裂过程（文字概括）：,活动二：观察与思考，分析与描述（时间18分钟）,评价预设： 1、学生进行评价，（评价表述的正确性、语言的简练程度） 2、同桌互相评价，反馈 3、教师点评（评小组合作的实效性、学生的参与度等）,环节
8、二：描述植物细胞的分裂过程，比较与动物细胞分裂的异同（时间12分钟）,教学预设： 1、设疑：植物细胞的分裂与动物细胞的分裂是否完全一样呢？ 2、探究植物细胞分裂过程【多媒体】： 根据动物细胞分裂过程的启示，小组同学分析课本71的“植物细胞分裂过程示意图”。 讨论交流，总结出“植物细胞分裂过程”。 比较动植物细胞分裂示意图，说出植物与动物细胞分裂过程的相同和不同点,评价预设： 1.全班学生，以小组为单位，学生代表交流分享，其他学生进行评价（评价表述的正确性、语言的简练程度） 2.视频验证：播放植物细胞分裂的动画。 3.教师评价（小组合作的效果、参与程度、对材料的分析归纳能力），小结（多媒体展示）
9、，【板书】,设计意图 对动物细胞和植物细胞的分裂过程要分别学习，学生分别总结动物细胞分裂的过程和植物细胞的分裂过程。最后再比较。让学生能提高观察能力，概括能力。同时，通过自己的总结、比较，理解的更深刻。达成目标二和四,（三）设疑与解惑，建立新概念（10分钟） 教学预设： 1、设疑：细胞核中有遗传物质，细胞核一分为二后，里面的遗传物质是否会减少呢？（学生根据前概念，会得出错误的结论） 2、教师出示遗传物质变化过程的图片（A图错误，逐代递减。B图正确，遗传物质不变）。学生自主选择（用举右手（A)或左手(B)来表示自己的观点，利于教师反馈。） 3、统一认识:细胞分裂过程，遗传物质是不变的。 4、猜想
10、：怎样才能实现每一个新细胞中的遗传物质与原来细胞中一样呢？ 5、模拟填图：（用橡皮泥和卡纸模拟遗传物质变化的过程。）小组讨论，上台演示交流，教师小结、板书。,评价预设： 1、各小组学生代表边解说边演示。其他同学评价。 2、师点评（学生的思维能力、演示的形式、语言的表述等） 3、知识迁移： 卡纸的背面，植物细胞的细胞核中有两个遗传物质（用不同颜色的卡纸制成）。要求学生思考回答，每个新细胞有几份遗传物质，什么特点？（可以用颜色来描述） 学生回答，老师点评、强化。 4、走近生活：剥开香蕉 提问：香蕉果肉和果皮的细胞中的遗传物质一样吗？对学生回答香蕉问题的答案点评，根据回答引导学生进一步理解，并强化正
11、确的概念。,设计意图 通过推理和图片，学生已经能够意识到，遗传物质是不变的。再通过学生自我演示和解说，完成遗传物质变化的教学。通过知识迁移和走进生活来评价学生是否理解了这个概念。并进一步巩固正确的概念。认同遗传物质的变化规律。达成目标三,（四）硕果累累 （2分钟） 通过学习，你知道生物体由小长大的原因了吗？（学生的回答梳理。） 设计意图与本节课导入呼应。,（五）达标检测、反馈（5分钟） 1、内容：选择题和识图题 2、交流答案，对错题率高的试题，先小组解决，然后全班、或教师最终点拨 设计意图 通过达标反馈，能发现学生对知识的理解的程度和水平。完成课堂的达标量化。,（六）拓展延伸，关注生命（5分钟
12、） 教学预设： 1、导语：.通过这节课的学习，细胞的分裂都是有利的吗？其实，人类的细胞分裂，有一种脱缰的野马，无限的分裂。大家知道是什么细胞吧？ 2.你能说出几条预防癌症的健康的生活方式吗？学生独立回答。 老师评价肯定（从生活经验、知识的广度）。 3.情感升华，教师寄语： 老师寄语：同学们，通过这节课的学习，我们可以看到自己由一个受精卵开始，细胞不断生长、分裂、分化成为一个胎儿，再由父母等亲人细心的照料，我们健康地长大了。我们一定要怀着感恩的心来爱惜自己的身体，珍爱自己的生命。选择健康地生活方式，幸福地生活。,设计意图 通过这个环节，让学生了解癌症，了解健康，知道健康的生活方式，从而能更好的尊重生命，形成健康的生活方式和习惯。同时，引导学生将学习从课堂引申到更广阔的天地。为学生的终身学习和发展奠定坚实的基础。达成目标五,