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1、英语牛津上海版 初中段教材修订介绍,英语(牛津上海版)教材编写组 2007.9.12,教材修订的 指导思想及落实措施,一、优化框架结构 二、降低教材难度 三、凸现能力培养 四、加强教学指导,(一）优化框架结构,整合教材体例 体现上下衔接,原教材体例 6、7年级为 Module - Unit 8、9年级体例为 Chapter 现教材体例 全部采用 Module - Unit,每册书包含 Module （13） Project Word bank,每个Module包含 Unit (1-3 or 4) Now listen Using English More practice,每个Unit包含 R
2、eading Listening and speaking Writing Language Word box Notes,Reading,内容：词汇、句型、对话、短文、诗 歌、信件、请柬、时刻表、图片 说明、生日卡片、菜单、图表、 标志、影集和地图等 目的：以积累语言材料和通过阅读提 高获取信息的能力为主#,Listening and speaking,内容：贴近学生日常生活的语言材料，如情 景小对话、小诗、短文、故事及学生 感兴趣的其它话题 目的：提高听力、思维能力和口头表达能力,Writing,内容：家谱、影集、卡片，表格、请柬 或购物单，句子和小诗，问题等 目的：为培养学生的写作能力打
3、下初步 基础,Language 归纳本单元主要的词汇和句型，通过模仿和替换等句型操练形式，达到语言积累的目的。,Word box （单元词汇表）,单元词汇表呈现本单元的核心词汇和拓展词汇（标有*号），按其出现的先后顺序排列，便于学生查询和学习。,Notes, 对较重要的词汇、句型、语言功能或 其他语法现象的说明或用法提示 对个别难句的中文注释或说明 对一些暂时只要求了解的词汇的注释,体列的上下衔接 小学、初中、高中全部采用ModuleUnit 篇幅的上下衔接 “ 高收低开 ” 5B “报收” 100词，6A “开盘”80词） 词量的上下衔接 循序渐进,（二）降低教材难度,删减教学内容 降低学习
4、要求 提供学习帮助,教材来源 原6B M 2 现6A M 1 原6B M 2 现6A M 1 原6B M 2 现6A M 1 按照课标， 从词汇、课文、语言知识范围和技能训练要求等多方面进行合理整合， 其难度和坡度力求符合六年级学生的学习水平。,删减教学内容,削减课文单元：19-8=11（42%） 缩小课文篇幅：如(p4) 109-48=61词（44%）， 又如：Family tree,减为一个家庭； U8的食品 22-7=15 降低词汇总量：317-132=185（41.6%) 删减练习总量：128(48+80)-57=71 （44.5%） #,降低学习要求,1.词汇分层要求: 核心 (掌握
5、运用) * 拓展 (了解词义、正确朗读) 2.内容分层要求: More practice 、Project、部分练习 （SB、WB)， 及个别单元（U11） 3. 难句分解简化：如p12 Friends of the Earth look after the environment. 原句为A Friend of the Earth is someone who looks after the environment. #,提供学习帮助,1.改进词汇表 新增分单元词汇表，按出现顺序，有音标、 词性和释义 总词汇表按字母顺序排列，增加释义 录音中增加词汇朗读 2.新增课文注释（解释难词难句、梳理
6、语言功能、 分析语言要点） #,（三）凸现能力培养,强化语言训练 提升综合能力,强化语言训练,1）教材每个Unit都有Reading, Listening and speaking, Writing的版块 2）选编活页资料中Now listen听力训 练材料，进入学生课本，加强听力训练 3）对练习册的Unit调整重组， 设立 Reading、 Listening and speaking、 Writing和Language 等专项，强化语言技能训练或归纳 #,Reading Read, Look and learn, Look and read, Look, learn and read, (
7、Look) Ask and answer, (Read then) Answer, Read (think) and match, Discuss and match, Write, Speak and write, Do a survey, Draw a chart, About you, ,Listening and speaking,Listen and say, Look and learn/listen, Ask and answer / report, Look, listen and complete/number, Play a game, read and think, Th
8、ink and say, Plan and speak, Say and act, Play a game, Do a quiz, Score and answer, Discuss and write, ,Writing,Write, Look/Read/Think/Talk and write, Discuss/Draw/Choose and write, Match and say, Make (an album/a poem show), About you,感 悟 牛津英语教材的四项技能训练，不是单一、僵化的，各管各地进行的，而是围绕某一项“主打”技能，辅之以其他多项技能的综合性训练
9、，形式活泼多样，“你中有我， 我中有你”，符合认知发展的客观规律，因此容易收到较为理想的效果。,新增Using English项目 （六七年级共12个),Using English,Using English,设立于每个Module后，旨在提高学生的思维能力、自学能力和使用英语的技能，提高学生的综合素质，为学生的终身学习打基础。,More practice, 提供与本Module 主题相关的学习材料，以 对话为主要形式，旨在强化听说训练，培 养学生初步的交际能力。 语音练习，对已学的音标和读音规则进行复 习和巩固，提高学生的拼读能力乃至自学单 词的能力。,Project,让学生用英语完成真实的
10、生活、学习、工作等任务，从而达到不仅提高学生运用英语的能力，同时进一步加强环境保护意识。本册的Project是根据所学的主题和内容（倡导人与自然的和谐），让学生完成以保护环境为主题的任务，从而达到语言能力和生活能力提高的目标。,(四）加强教学指导 充实教参内容 优化教学建议 提炼教育价值 编制教学课件 推荐教学网站,充实教参内容,1）六、七年级教材介绍（英文版） 2）本册介绍（框架结构、栏目简介、词汇分类 说明、课时安排建议等） 3）同步教学建议 4）录音文字稿 5）练习答案 6）教学课件（光盘）,优化原有教学建议 删繁就简 突出重点 新增内容 加强指导 理顺关系 培养能力,补充教学建议 帮助
11、教师把握教材地位 帮助教师把握教学要求 提示教学注意点,梳理教材内容 （弘扬民族精神、珍惜生命、 热爱生活） 提炼教育价值 （编写三维目标、体现两纲精神）,多媒体课件的设计,本套课件采用模块式设计，便于教师自由组合各个环节和步骤。 课件以章节（Episode）为单位。按照每个单元（Unit）4- 6个课时设计。每个课时又分为三个板块。 板块与板块之间可以让教师自己组合，任意切换，做到随取随用。,三个板块,【Piggy bank】 【Gold mine】 【Treasure box】,【Piggy bank】,这部分设计的是课堂教学中所需的主要环节。主要起到“引入”和“教学”两个作用。教师可根据
12、学生的实际情况，选择该板块中的部分或全部进行课堂教学。,【Gold mine】,这部分设计的是一些课堂的口语、听力、阅读、写作和语音练习。教师可根据该堂课中的实际教学内容，有选择性地补充其中的部分或全部，起到巩固教学的目的。,【Treasure box】,这部分设计的是一些拓展性的教学内容。教师可选择这部分的内容对学生的语言运用做出更高的要求。,光盘的组成,【教师学习光盘】 【课堂播放光盘】,【教师学习光盘】,给出了每个环节的设计思路，任务目的，以及操作手法。对于各个链接、使用方法以及资料库中资源的选取都提供了必要的提示，可以帮助教师使用好【课堂播放光盘】。,【课堂播放光盘】,总体框架与【教师
13、学习光盘】一致，少了指导性内容，是教师在学习了【教师学习光盘】的基础上实施课堂教学的一个资源。教师可以整合其中各个环节的内容，展开课堂教学。,http:/(上海市教师教育网，上海市教委主办) http:/(上海课改网，上海市课改委主办) http:/ (上海市基础教育信息网，上海市教委信息中心中小学信息部主办) http:/（中央电大）,http:/www.ewen.cc (易文网，上海世纪出版集团等主办，辟有牛津英语教学栏目) http:/ http:/ http:/a4esl.org/ （国外英语学习网站）,一、优化框架结构 整合教材体例 体现上下衔接 二、降低教材难度 删减教学内容 降低学习要求 提供学习帮助 三、凸现能力培养 强化语言训练 提升综合能力 四、加强教学指导 充实教参内容 优化教学建议 提炼教育价值 编制教学课件 推荐教学网站,欢迎对教材 提出宝贵意见和建议 谢谢！,