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1、落花生教学设计及反思教学目标:1、 掌握7个生字,理解新词,能正确流利地读课文。2、 能分角色朗读课文,能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些是略写的,并初步体会这样写的好处。3、 通过朗读,体会到落花生的不求虚名,默默无闻的品质。教学重难点:品读重点语句,体会落花生的品质。教学过程:一、 导课1、 板:落华生,有人给自己取名叫落华生,你从这个名字知道什么?2、 是呀,他为什么给自己取名“落华生”?他的真名是什么?你想知道吗?(板:许地山)阅读“资料袋”,读后交流:你知道了什么?还想知道什么?二、 初读课文1、 自由读:读正确、读通顺、流利2、 检查反馈 指名分部分读 师随机略作点评和指导
2、3、 再读课文,质疑激趣过:刚才有一些小问题咱们顺势解决了,还有一些大的问题,需要我们深入地学习课文4、 梳理文络课文围绕落花生,讲了哪些内容?出示:种花生( )( )( )填写,交流许地山在讲这些内容时,详写了哪些部分略写了哪些部分?为什么这么安排?三、 品读对话,认识“花生”1、 师生对读对话,指导学生读出喜爱和喜悦。2、 你读懂了什么?或者又有什么疑问?读懂: 花生有许多好处:味美、榨油、便宜 不好看但很有用3、 品读重点句 出示:花生的好处很多,有一样最可贵:必须挖出来才知道。读,注意到哪些词?从这些词中,你读懂了什么? 苹果、桃子、石榴有什么特点?看到它们,你仿佛听见他们在讲什么?(
3、板:炫耀) 落花生怎么样?(板:不炫耀) 仅仅因为落花生不炫耀自己的好处,父亲就觉得它可贵吗?回顾对话,复习花生的好处,观看图片小结:花生有这么多好处,可它却从不炫耀,这是一种怎样可贵的品质?(板:默默奉献) 有感情朗读。读出你的喜爱和赞扬。4、 让我们带着这份欣赏去夸一夸花生。师生分角色读对话四、 小结延伸这节课,我们读了父亲与兄妹们的对话,认识了花生,体会到了落花生身上拥有的可贵的品质,你们觉得下节课我们研究的重点应该是什么?(生畅言后师小结) 不炫耀板书: 落花生 谦逊 默默无闻 许地山反思落花生是一篇叙事散文,真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受的教育。是一篇极富哲理的文学。全文
4、围绕“种花生收花生吃花生议花生”来写,突出“议花生”这部分内容。在议花生中,作者受到了启发,也表达了作者不为名利,只求有益于社会的人生理想和价值观。近些年来,关于这篇文章编入小学课本是否太过老旧的问题的讨论,我也常常听到,那得这篇文章时,说实话我并喜欢,也许是受了大讨论的影响吧,但备课的思考中,特别时听了杨老师的点评后,我受益很大。老课文,应该在教学中赋予它新的生命,换个角度,比如从思想品德的教育到人文内涵的感受,比如从分析课文到品读文章表达方式,如字词,如写法,如谋篇上的转变等等,往往更能从中受益。在第一课时的教学中我觉得自己做得较好的是:一、扎实,真实。因为是完全没有预习的上课,我给了学生
5、充分的读课文的时间,自由读,读正确,读通顺,还要读流利;文章较短,分部分指名检查读(有意识地分割),随机正音,学习个别较难的生字;再读课文,质疑问难;快速读课文,围绕填空种花生( )( )( ),梳理文络。我认为,第一课时的首要人物就应该是把文本读熟。没有充分的读何来学生的悟?二、生本位意识的落实。备课上课,我都努力地站在了学生的角度,分析他们的应有水平,他们可能碰到的问题,难以理解的地方,思考该如何引导学生学习这篇文章。首先,我给了学生充足的读的时间,品读的空间。其次,我教给了学生,读文质疑的学习方法,努力调动学生的思维,投入课堂状态。再次,我在教学父亲比较花生和其他水果表达对花生品格赞扬的
6、一段话时,引导学生有层次地理解和感悟,先了解花生有哪些好处,再比较它和其他水果的相同不同点,学生从比较中体会到了花生的低调,但我觉得并不能满足于此,这是难点,到此为止,学生还难以理解,为什么低调和谦逊就是可贵的,会表现难道就不可以吗?于是,我话锋一转:难道就因为,花生低调就可贵吗?回顾花生的种种好处,体会花生身上有那么多的好处却那么低调,实在很难得。这就是谦逊!最后,结课延伸的环节,我抛出话题:这节课,我们读了父亲与兄妹们的对话,认识了花生,体会到了落花生身上拥有的可贵的品质,你们觉得下节课我们研究的重点应该是什么?既关注学生对文本这一课时学习情况,又重视了学生对文本更深入的思考。尽管如此,我
7、对自己这堂课的教学还是不太满意,一是对文本内涵的解读比较单一,思想教育的痕迹仍较浓;二是处理文本时,对语言和写法的关注还不够,绕在课文内容当中,出不来。 语文教学的人文化可以更贴近学生的心灵世界与情感世界。学生、教师与文本真真切切的对话获得将是无穷无尽的感悟。正如苏霍姆林斯基所说:“只有情感的血液在知识这个活的机体中欢腾流动的时候,知识才能触及人的精神世界。”也就是说只有在学生心目中产生“想学习”的内在情感因素,才会激发学习的积极性。因此我们的语文课堂应该是开放而有活力的,应该是流淌着情感的。我的课堂将解放学生的思维,激发学生的学习兴趣和主动性作为自己努力奋斗的方向。真的很难,但我始终坚持着。