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1、认识11-20各数教案吴中区郭巷中心小学 严杞峰教学内容：苏教版小学数学一年级上册第78-79页教学目标：1、学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”“十”，初步理解“10个一是1个十”，初步感受十进制计数法；学会正确地数出1120各数，能正确地读数；掌握11-20各数的大小、顺序，并初步感知11-20各数的组成。2、学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程中，培养学生的动手操作、观察、合作交流等能力，培养初步的估计意识，发展数感。3、学生在认数活动中，获得一些成功的体验，培养对数学学习的自信心，增强对数学学习的情感。教学重点：认识计数单位“十”，能正确数出1120各数，并能正确地读出
2、来。教学难点：建立计数单位“十”的概念，知道10个一是一个十。教学准备：多媒体课件，小棒和皮筋若干，学生尺等。教学过程：一、 主动探索，体会领悟（一） 认识“10个一是1个十”1、天气逐渐转冷，寒冷的冬天就要来到了，小白兔和小灰兔一起去菜园里拔萝卜，准备过冬的食品。（课件演示兔宝宝一家在菜园里）你们想不想知道它们各拔了多少个萝卜？2、复习10的认识。看，这是小白兔拔的萝卜。（课件出示散放的10个萝卜）（1）这里有多少个萝卜？我们一起来数数看（2）这10个萝卜是小朋友一个一个数出来的，如果不数能一眼看出是10个吗？（3）请你拿小棒代替萝卜也数出10。（生上台数）（4）师生一起来数一数。（数完后）
3、在这里一根小棒代表1个一（板书：一），2根小棒代表2个一，三根小棒代表3个一，接下来同学们会说下去吗？接着数下去。这里一共有几个一？（板书：10个一）3、其实还有一个很好的办法能让我们不用数就能看出这里是10根小棒，想知道吗？那就是当我们数到10时，可以把10跟小棒扎成一捆，扎成一捆后我们就把它叫做1个十（板书）(板书后师读，生跟读多说几遍)师：下面也请小朋友把10跟小棒扎成一捆。（生动手操作）师：请大家把这捆小棒举起来。这捆小棒有几根？一捆表示什么？（一捆表示1个十，多说几遍）10根小棒一根一根数是10个一，捆成一捆后是1个十，那这10个一和1个十其实是一样的。课件：是。请学生齐读。（10个
4、一是1个十）师：如果把这捆小棒再打开的话，会有几根？那1个十就变成了几个一呢？齐读：1个十是10个一。4、在以后的学习中，我们一般满了10根小棒就捆成1捆，表示1个十。 5、师：这里“一”和“十”都是计数时常用的单位。（把“一”和“十”描成红色） 6、“1个十”在生活中应用很广。比如我们去买铅笔，一般是10枝铅笔捆成1捆。这1捆就是1个十，如果买10枝铅笔就不用一枝一枝地数了，拿出1捆就行。还有火腿肠、餐巾纸、羽毛球 （二）动手操作，理解数的组成1、学习11-19各数小白兔拔了一捆萝卜高高兴兴回家了。小灰兔也来拔萝卜，我们来看看它是怎么说的。（课件出示：我拔的要比10多，又比20少。）小灰兔拔
5、了多少个？（生说）（1）到底小灰兔拔了多少个呢？（课件演示12个萝卜）生一起数（2）用小棒代替萝卜，你也拿出12根，看谁的方法用快又准，能让人一眼就看出是12根。（3）小朋友展示摆法，比一比、评一评，哪种好，好在哪里？师：ppt出示。是这样的吗？那12是由几个十，几个一组成的呢？（1个十和2个一合起来是12）（4）小结：摆12根小棒时，先摆1捆小棒，是10根，再加2根就是12根。这样的摆法表示1个十和2个一，合起来就是12，看起来比较清楚。 （5）读数：小灰兔见小朋友这么快就读出了它拔的萝卜个数，决定考考小朋友能不能这么快把其它的数读出来。第一层：课件出示小棒图让学生读出来，并说一说你怎么想到
6、是11、13呢。同桌互相说。第二层：看来难不到大家。下面由师说数字（15、19），学生摆小棒。第三层：在19根小棒旁再添一根小棒，问：现在是多少？怎样摆就能让别人一眼看出是20根呢？请小朋友们与你的伙伴商量商量，再合作摆一摆。提问：这里是把几根捆成1捆的？捆成1捆有什么好处？一捆表示1个十，那两捆表示几个几呢？（板书：2个十是20） 4、小结：通过刚才的学习，我们不但认识了1120各个数，还知道了10个一是1个十，2个十是20。下面我们应用这些知识来解决一些问题。二、实践运用、内化新知师：瞧，我们认识的数在尺上整整齐齐地排列着呢。以前我们学习了010，今天又认识了1120（课件逐步出现尺），我
7、们的数字队伍是越来越庞大了。对于这些数，大家会读一读、比一比、数一数吗？1读一读、比一比：想想做做第2题：（1）师：请大家从0读到20。刚才是按怎样的顺序读的？还可以怎么读？（2）师：在这些数中，17离10近一些还是离20近一些？你是怎么想的？ 14呢？（3）师：尺子上有些数很调皮，悄悄蔵起来了，你能把它找出来吗？A13前面一个数是几？B16和18中间的一个数是几？C16的邻居是谁？D比19多1是几？2数一数：想想做做第3题： 师：现在你能不看尺子数一数吗？从7数到17：指名交流。从19数到9：和你的同桌一起轻声数一数，再齐数。3猜一猜：猜数：指名一位学生拿好数字卡片，只能用“大了”或“小了”
8、来提醒其余学生猜出结果。课后小朋友之间也可来玩这个猜数游戏，好吗？4估一估：（1）课件：倒出一盒10个弹力球，作为估计依据。限时估计：14个弹力球。问：为什么估计13、14、15个的？为什么不估计6个、7个？数数验证：数出一个打个“”，满10个画个圈，这样就能比较清楚地看出来。（2）谈话：图上的草莓你看看比10多还是少？请认为比10多的举手，认为比10少的举手。 那你估计一下是多少个？（指名估计） 图上的伞估计一下，认为超过20的举手。到底是几把呢？请你指着数一数，数满十个圈出来。三、全课总结、拓展运用师：今天我们一起认识了1120各数，其实这些数在我们生活中到处可以看见呢。傍晚放学后，老师从
9、学校出发，准备到马路对面的公交车站去乘车回家。走到十字路口，正好遇到红灯，我就耐心地等着，一边等一边数着红灯跳动的秒数：20、19、18穿过马路，走到公交车站，看到公交站牌有一辆几路车？这时有一辆车开来了，是不是我想乘的16路车呢？（10路）又来一辆，这辆车是16路。乘车回家，走进电梯间，这幢楼共有几楼？按下按钮，知道老师家住在几楼吗？看看电梯在几楼停下来了，到家了，老师打开电视机，是几频道啊？瞧，生活中有好多数，其实还有许许多多奇妙的数，正等着我们小朋友们用明亮、智慧的眼睛去发现它们呢。最后，老师还要向大家介绍一下我们祖先记数的方法：很久以前，我们的祖先在劳动和生活中，也会遇到记数的问题。他们有的是用石子来进行记数：一开始，用一个小石子表示打到了一个猎物。后来猎物越来越多，小石子也就越摆越多，真是不好数了。聪明的祖先就想到了一个办法：把10个小石子换成一块大点的石头，这块大石头就表示10个，然后就能很快看出总共是多少了。小朋友，我们的祖先把10个小石子换成一块大石头跟我们今天把10根小棒捆成一捆的方法其实是一样的。（课中即时奖励礼物：从0到20，按顺序把小点连起来，看看是什么？）四、全课小结这节课你认识哪些数？学到了什么知识？五、板书：认识112010个一是1个十102个十20