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1、南方医科大学心理学系,1,第二节 智力测验,心理学系 肖蓉,南方医科大学心理学系,2,一、智力、智商与智力水平的分级,（一）什么是智力？ （二）智商 1、比率智商(Ratio IQ) 1916年斯坦福-比奈量表首次采用。 计算公式：心理年龄（MA）/实足年龄（CA）*100。 心理年龄与实足年龄并不同步增长，因此其不适合于年龄较大的被试，只适用于16岁以下的人群。,南方医科大学心理学系,3,（二）智商,2、离差智商（Deviation IQ） 韦克斯勒最早提出，用统计学的标准分概念来计算智商，表示被试者的成绩偏离同年龄组平均成绩的距离（以标准差为单位），其平均数为100，标准差为15。 计算公
2、式:IQ100+15（X-M）/SD 表示的是个体智力测验成绩与同年龄组被试平均水平比较后得出的相对分数，可清楚地表明其在人数中所处的位置，是表示智力高低的一种理想的指标。,南方医科大学心理学系,4,（三）智力水平的分级,1、以智商的标准差的水平来划分 按照智商IQ值进行分级，通常是将智商平均值和其下、上一个标准差的范围定义为“平常智力”。 高于平均智力水平依次分级：超常、极超常、天才。 低于平均智力水平依次分级：边界、轻度低下、中度低下、重度低下及极重度低下。 2、常用的划分标准,南方医科大学心理学系,5,（三）智力水平的分级,、常用的划分标准：,南方医科大学心理学系,6,二、常用智力测验和
3、发展量表,（一）比内测验 （二）韦氏智力测验 （三）儿童发展量表 （四）适应行为量表,南方医科大学心理学系,7,（一）斯坦福比奈测验 （Stanford-Binet Scale,S-B）,1、比内测验的发展： 1905年，由法国比内-西蒙编制了比奈量表（B-S），是世界上第一个正式的心理测验，共30个题目。 1908年，首先采用了智龄（MA）的概念，并建立了常模，这是心理测验史上的一个创新。 1916年，美国斯坦福大学的推孟教授修订而成斯-比测验(S-B)，首次引入了比率智商（MA/CA*100）的概念。 1937年，我国陆志韦修订了S-B量表，1986年吴天敏再作修订。,南方医科大学心理学系
4、,8,2、早期的比内智力量表 （7岁儿童测试内容举例）,1指出图画中的错误 5张图。 2指出两种事物的相同点 苹果-桃子。 3临摹菱形 4理解问题 例：当你把别人的东西弄坏了，你该怎么办？ 5类别问题 例：雪是白的，煤是 的？ 6顺背5位数。 7倒背3位数。 注：儿童只需完成6题即可，有一题为备选题。,南方医科大学心理学系,9,（二）韦氏智力量表 (Wechsler intelligence scale,W-S),1、概述 韦氏智力量表由美国心理学家韦克斯勒所编制，是继S-B智力量表之后为国际通用的另一套智力量表。 包括三个年龄版本： 韦氏儿童智力量表(Wechsler Intelligenc
5、e Scale for Children,WISC)。适用于6-16岁儿童 韦氏成人智力量表(Wechsler adult intellingence scale,WAIS)，与WISC相衔接。适用于16岁以上成人。 韦氏学龄前及幼儿智力量表(Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence, WPPSI)。适用于4-6.3/4幼儿。,南方医科大学心理学系,10,2、中国修订韦氏成人智力测验（WAIS-RC）,以WAIS为蓝本，保持原测验的结构，只对某些不适合中国文化背景的项目作了修改，并通过全国取样，制定了城、乡两套常模。 全量表（Fu
6、ll Scale,FS）：共11个分测验,可获得全智商（FIQ）。 言语量表（Verbal Scale,VS）：共6个分测验，可获得言语智商（VIQ）。 知识、领悟、算术、相似性、背数、词汇测验 操作量表（Performance Scale,PS）：共5个分测验，可获得操作智商（PIQ）。 数字符号、填图、积木图案、图片排列、拼物,南方医科大学心理学系,11,3、韦氏测验工具,南方医科大学心理学系,12,4、 WAIS-RC量表的构成和内容,4.1 言语分量表 知识分测验： 测量知识及兴趣范围、长时记忆等能力,例 阳历和阴历的差别？,南方医科大学心理学系,13,4、 WAIS-RC量表的构成和
7、内容,4.1 言语分量表 知识分测验： 领悟测验：测量社会适应和道德判断能力,例：捡到一封信，怎么办？,南方医科大学心理学系,14,4、 WAIS-RC量表的构成和内容,4.1 言语分量表 知识测验 领悟测验 算术测验：测量数的概念、操作和解决问题能力,例 买米 1.8元/斤，10元可买多少？剩多少钱？,南方医科大学心理学系,15,4、 WAIS-RC量表的构成和内容,4.1 言语分量表 知识测验 领悟测验 算术测验 相似性测验：测量抽象和概括能力,例 斧头和锯子,南方医科大学心理学系,16,4、 WAIS-RC量表的构成和内容,4.1 言语分量表 知识测验 领悟测验 算术测验 相似性测验 背
8、数测验（数字广度）：测量短时记忆和注意力。,例 83548237,南方医科大学心理学系,17,4、 WAIS-RC量表的构成和内容,4.1 言语分量表 知识测验 领悟测验 算术测验 相似性测验 背数测验 词汇测验：测量词语的理解和表达能力。,例 堡垒 机关,南方医科大学心理学系,18,4、 WAIS-RC量表的构成和内容,4.2 操作分量表 数字符号测验 填图测验 积木图案测验 图片排列测验 拼图测验,南方医科大学心理学系,19,数字符号测验,内容与功能 要求给数字（19）配上相应的符号，共90项。主要测量手眼协调、注意集中和操作速度。,南方医科大学心理学系,20,填图测验,内容与功能 由21
9、幅有缺失的图画构成，要求找出缺的部分。主要测量人的视觉辨认能力。,南方医科大学心理学系,21,积木图案测验,内容： 主试者呈现10张几何图案卡片，令被试者用4块或9块红白两色的立方体积木照样摆出来。 功能： 主要测量空间知觉、视觉分析和综合能力。,南方医科大学心理学系,22,图片排列测验,内容与功能 调整散乱的图片，使之成为有意义的故事，共8项。 测量逻辑联想，部分与整体的关系及思维灵活性。,南方医科大学心理学系,23,拼物,内容与功能 将物体碎片复原，共4项。 测量想象力、抓住线索的能力以及手眼协调能力。,南方医科大学心理学系,24,示例：,南方医科大学心理学系,25,完成图形：,南方医科大
10、学心理学系,26,（1）量表分： 分测验量表分反映了受试者各个测验所代表的心理功能能力的强弱。 量表分平均分为10，低分反映能力弱项，高分反映能力强项。 （2）IQ分 总智商FIQ为受试者总智力的估计值 言语智商VIQ和操作智商PIQ分别为受试者言语能力和操作能力估计值 智商的平均值为100，115分以上为高于平均智力，70分以下则考虑有智力受损的可能,5、智力测验结果,南方医科大学心理学系,27,（3）智力因素评价： 言语理解因素: 知识（I）、领悟（C）、相似性（S）、词汇(V) 知觉组织因素： 填图(PC)、积木图案(BD)、图片排列(PA)、图形拼凑(OA） 记忆/注意因素： 算术、数
11、字广度、数字符号,5、智力测验结果,南方医科大学心理学系,28,小测验1,知识分测验分为16 算术分测验分为7 数字符号分测验分为4 积木图案分测验分为7 这是什么测验的结果？ 如何分析和报告此结果？,南方医科大学心理学系,29,第2节 智力测验-复习目标,掌握智商评价的几种指标及其特点 比率智商 离差智商 掌握智力水平的分级 掌握常用的智力测验 韦氏智力测验、比内量表,南方医科大学心理学系,30,第三节 人格测验,心理学系 肖蓉,南方医科大学心理学系,31,一、人格测验概述,1、人格的概念：人格是个体有别于他人的，表现为稳定行为倾向的心理特质模式。 2、人格评估的方法： （1）问卷类：如EP
12、Q、16PF、MMPI等。 （2）投射测验类：洛夏测验 （3）其它类，如自然观察法、晤谈法等。,南方医科大学心理学系,32,二、现代常用人格测验方法,（一）明尼苏达多相人格调查表（MMPI） （二）卡特尔16项人格测验（16PF） （三）艾森克人格问卷（EPQ） （四）洛夏墨迹测验,南方医科大学心理学系,33,（一）明尼苏达多相人格调查表（ MMPI ）,1、概述： 编制： 1940年，美国明尼苏达大学教授哈特卫和麦金利合作编制而成。我国宋维真修订了该表使之适合中国国情。 量表构成： 全版本：共566个条目。 常用版本：399题，14个分量表，其中10个临床量表，4个效度量表。条目内容均与临床
13、有关。主要用于测量病态人格。 实施： 测验可个别，也可团体施测。年龄范围是16岁以上。,南方医科大学心理学系,34,2、MMPI的效度量表及其意义,南方医科大学心理学系,35,3、MMPI的临床量表及其意义,南方医科大学心理学系,36,、MMPI的记分与解释,记分： 需将原始分换算成T分。T分50+10（X-M）/SD 解释： 为单向量表，只有高分有意义。 T分在70分以上，便视为可能有病理性异常表现或某种心理偏离现象。,南方医科大学心理学系,37,5、对MMPI的评价,是目前国际上应用最广的人格测验 根据经验法编制，解释较为客观，鉴别各种精神病求助者，与临床诊断的符合率较高。 首次将效度量表
14、纳入个性量表，并成为解释中的一个部分，提高了测验的诊断价值。 不但可提供医疗上的诊断，也可用于正常人的个性评定。 使用MMPI时，须考虑到被试所处的文化背景，并根据本民族的常模作出结论。,南方医科大学心理学系,38,（二）艾森克人格问卷（EPQ）,1、概述 由英国心理学家艾森克编制，分儿童（7岁15岁）与成人（16岁以上）两种版本。 特点：此量表项目较少，易于测查 我国龚耀先主持修订的儿童、成人问卷各由88个项目构成。按E、N、P和L四个量表计分。 其中三个人格维度：内外向（E）、情绪稳定性（N）、精神质（P） 一个效度量表：掩饰性（L）。,南方医科大学心理学系,39,2、EPQ结构及意义,南
15、方医科大学心理学系,40,3、EPQ的记分与解释,记分： （1）根据被试所得的粗分，按年龄和性别常模换算出标准T分。T分50+10（X-M）/SD 解释 （1）分析被试者的气质特点 根据T分，绘制剖析图 （2） EPQ人格维度的分析 示例：E分40分，N分65分,南方医科大学心理学系,41,低分内向 （低于38）,高分情绪不稳（高于62）,高分外向 （高于62）,情绪稳定,（1）气质特点分析：,根据T分，以E分为横轴，以N分为纵轴绘制坐标图，分析人格或气质特征。,南方医科大学心理学系,42,（2）EPQ人格维度的分析,中间型: T分在43.356.6分之间； 倾向型: T分在38.543.2分
16、或56.761.5分之间； 典型型: T分在38.5分以下或61.5分以上。,南方医科大学心理学系,43,（三）卡氏16种人格因素测验（16PF）,1、概述 理论背景：人格特质理论，认为16个根源特质是构成人格的内在基础因素 特点：是用因素分析法编制问卷的典范。 量表构成：16个人格特质维度，由187个题目组成，每个题目后有3个答案，让受测者选择其中的一个。 适用范围：主要用于确定和测量正常人的基本人格特征，也可用于人才的选拔。 适用对象：16岁以上并有小学以上文化程度者。,南方医科大学心理学系,44,2、卡特尔的16种人格特质,南方医科大学心理学系,45,2、卡特尔的16种人格特质,南方医科
17、大学心理学系,46,3、16PF的记分与解释,记分：采用标准10分5+1.5（X-M）/SD 解释：13分为低分， 810分为高分，对照各因素的高低分特征，即可了解被试的人格特征。 因素稳定性：高分者热情稳定而成熟，能面对现实，术语称高自我力量；低分者情绪激动，易生烦恼，术语称顺从性,南方医科大学心理学系,47,（四）投射测验,1、概述 基本假设：个体不是被动地接受外界的刺激，而是主动地有选择地给外界的刺激赋予某种意义，然后表现出适当的反应，人们可从这些反映中推论他的人格。 方法：观察个体对一些模糊的或者无结构材料所作出的反应，通过被试的想象而投射其心理活动。 洛夏测验、填句测验、主题统觉测验
18、、画人测验是几种常用的投射测验，而洛夏测验是排在首位的。,南方医科大学心理学系,48,2、投射类测验的特征：,使用非结构任务，允许被试有各种各样不受限制的反应。 具有隐蔽性。 解释的整体性。它关注人格的总体评估而不是单个特质的测量。 原理复杂，测验结果不易解释，非专门训练者不能使用。,南方医科大学心理学系,49,是瑞士精神病学家H.R. Rorschach在1921年创建的一种人格评定方法。 方法：以墨迹偶然形成的模样为刺激图版，让被试者自由地看并说出所浮想到的东西，然后将这种反应用符号进行分类，加以分析，捕捉人格的各种特征，而进行诊断。 理论假说：知觉与人格之间有某种关系，即在个人知觉中反映
19、着人格。,3、洛夏墨迹测验,南方医科大学心理学系,50,3、洛夏墨迹测验,内容：由10张墨迹图片组成，5张全黑色、2张黑和红色、3张彩色。 用途： 主要反映了个人人格特征，但也可得出对临床诊断和治疗有意义的精神病理指标 记分和解释复杂，经验性成分多，主试需要受过专业的训练方可应用。,南方医科大学心理学系,51,3、洛夏墨迹测验,施测过程 联想阶段：“你看这像什么？这使你想到什么？” 询问阶段：“每一反应是根据图片中的那一部分做出的？引起该反映的决定因子是什么？” 记分方法 反应的部位：整体、明显局部、细微局部、特殊局部、空白 反应的决定因素：形状、动作、彩色、阴影 反应的内容：动物、人、内脏器官、物体、地理、艺术品等,南方医科大学心理学系,52,洛夏墨迹测验,南方医科大学心理学系,53,洛夏墨迹测验,南方医科大学心理学系,54,小测验2,N维度T分为60 E维度T分为40 P维度T分为50 L维度T分为65 这是什么测验的结果？ 如何分析和报告此结果？,南方医科大学心理学系,55,第3节 人格测验-复习目标,问卷类人格测验： 了解各量表的编制背景 熟悉各量表的内容和结构 掌握各量表的适用对象和适用范围 掌握各量表的计分方法 掌握各量表的结果解释方法 投射测验： 了解其基本假设和特征 掌握其用途和常用的测验,