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1、鸟儿的侦察报告教学设计育小 王乐教学目标：、学生能够用揣磨文章标题的方法用简炼的语言概括文章的主要内容。 2、学生能够通过品词析句的方法体会鸟儿朋友的痛苦，并有感情地进行朗读。让学生了解鸟儿的悲惨遭遇，并且知道是人类的破坏行为使大自然不再和谐。从而产生从小爱护大自然、爱护小动物，不破坏环境的想法，并付诸于行动。 3、学生能够通过观察、比较发现文章独特的写作特点，并学会仿写的方法。教学资源：组织学生课前搜索关于人类破坏环境方面的资料。教师再网络搜集相关图片制作成课件帮助学生理解课文内容，体会鸟儿的担忧，了解这份报告反映的主题是人类自私自利破坏了生态平衡。整体设计:本课教学主要采取“自主探究法”“
2、合作讨论法”“多种形式的朗读”及“讲授法”感悟课文。分“情景导入”“ 初读课文”“精读课文”“拓展延伸”四个板块来完成。教学过程：第一课时一情境导入1、将学生带进大自然中、鸟儿的世界中，逐步走入文本。 同学们，鸟儿是我们人类的朋友，我今天就带来了许多“好朋友”的照片，我们一起来看一看。如果你有什么想和同学说的可以互相说一说。（学生欣赏优美的配乐动画）。这些图片让你想到了些什么？2、鸟儿是我们的朋友，我们都很喜欢它。作者也有这样一个好朋友，它能够飞遍各地，向作者报告各种消息。这一天，他收到了鸟儿朋友发给他的侦察报告。今天我们就来学习一篇童话故事：鸟儿的侦察报告。（板书课题）。二、初读课文，读准字
3、音、读通句子。1、指名读文，验收预习效果。2、指导生字读音：忧郁 胚胎 又黏又稠 烟囱 粘：多音字3自由读文，思考文章主要写了什么内容？（学生一定不会说好）引导：文章标题往往是对文章主要内容的概括，齐读课题，再想想这四则侦察报告写怕是什么？作者要告诉我们什么？（生试着概括）（是否可以这样说：文章标题往往可以帮助我们把握课文的主要内容。请大家再读读课文，看看课文写了几则侦察报告，报告给我们什么消息？再看看，除了侦察报告还写了什么？） 在这个环节中，老师可以引导学生逐个报告读一读，分别说说每个报告的内容。再看看其它部分写了什么。这样，学生对课文的内容层次比较清楚了，最后连起来说一说就是课文的主要内
4、容了。三、精读课文。作者通过这四则鸟儿发回的侦察报告，揭示了人类对环境的破坏行为影响甚至毁灭了鸟儿的正常生活，破坏了和谐的生态环境。就让我们一起走进鸟儿的世界之中去，身临其境地体会鸟儿的悲惨遭遇吧。1通过抓住“忧郁”这一关键词，体会野鸡妈妈欲哭无泪的心境。指名读第一节，这一小节讲了些什么？你能从文中找到一个词，很好地表达出野鸡妈妈此时此刻的心情吗？（忧郁） “忧郁”是什么意思呢？能不能换一个词替换它使句意不变呢？（忧伤、忧虑）2、世间有哪一个妈妈不爱自己的孩子，而野鸡妈妈就这样眼睁睁地看着自己的孩子孵不出来了，那是怎样的一种忧郁呀！你能把野鸡妈妈的忧郁读出来吗？指名读对话。（野鸡妈妈重重地叹了
5、一口气）3、这一则侦察报告中我们抓住了忧郁一词体会出野鸡妈妈的忧伤。看来抓住关键的词语来体会文章的思想感情是个好办法。而作者看到这则报告后是怎么想的呢？指读作者的话，概括“担心”（板书）那么，后面两则侦察报告又告诉了我们些什么呢？自己选二、三则报告中的一则，自己读一读，试着自己找一找这样的词语。并在它的旁边简单写出你的体会。4、教学第三则报告，抓住“呜咽”一词体会燕子的心碎。指名读第三小节，汇报自己的学习成果。（生：抓住哭泣、呜咽这两个词语来谈体会）5、呜咽是不是就是哭泣的意思？它们有什么区别？从这个词你能体会到什么呢？（燕子的心碎、悲伤）读出你的感受。6、我们再来看第四则报告，汇报学生学习的
6、成果。（又黏又稠、再也飞不起来了。）7、读过这一则报告，你有没有不懂的问题？（海鸥为什么要跟在轮船的后面飞呢？）（出示图片：因为轮船在航行的时候会有很大的浪花飞溅，有许多小鱼就会随着浪花而跳跃出来。所以海鸥跟着航行的轮船飞，是为了能吃到小鱼。）8、多美的海鸥，多么自由的海鸥呀。而此时，它却再也飞不起来了。它想飞吗？文中的哪一处能看出它想飞的愿望呢？作的心情又发生了哪些改变。（“不安”）（板书）9、三则侦察报告使我们心情沉重，鸟儿是我们的朋友，他们帮助我们做许多事情，而今他们却因为我们的破坏行为做不了妈妈、死去了亲人甚至被剥夺了飞翔的权利。孩子们，你们想说些什么吗？作者和我们有同样的感触。指名读
7、倒数第二自然段。（吃草籽的朋友，吃害虫的鸟儿，吃鱼儿的鸟儿，它们全都受到了死亡的威胁。我爱听鸟儿婉转动听的歌声，我爱看鸟儿展翅飞翔的雄姿，我更感谢鸟儿们帮助我们除去那么多害虫和杂草的种子，有时候它们又是传播树种的运输兵。失去这么多鸟类朋友，我觉得十分痛惜。）10、学习第四则侦察报告，体会作者的“痛惜”，（板书：痛惜）师：还记得课前我们听到的声音吗？（播放鸟鸣）多美妙的旋律呀，你听，那高音的好像是画眉，那低音的好像是布谷，那些欢快的、美丽的小精灵们，正由于人们对生态平衡的破坏而渐渐地渐渐地消失，那声音离我们越来越远了，那灵动的身影也只存在人们的记忆之中了。（课件无声地将一张张美丽的图片抹去消失）
8、11、此时此刻的你，想到了些什么？（谴责人类的行为、环境保护等）师：一起来读这段话，（我再也听不到鸟儿婉转动听的歌声,我再也看不到鸟儿展翅飞翔的雄姿,我怀念鸟儿们帮助我们除去那么多的害虫和杂草的种子,我更怀念那些传播树种的运输兵。失去这么多鸟类朋友，我觉得十分痛惜。）12、（出示鸟儿自由飞翔的图片）孩子们，你们看，多美呀。海阔凭全跃，天高任鸟飞，这才是最美好的大自然呀。我们可以为他们做些什么才不会使他们遭受厄运呢？生：自由发言。师：我相信，当我们用实际行动去帮助鸟儿们的时候，也是在挽留自己的朋友，也是为了我们能有一个美好的生活。让我们一起来读一读这句话，寄托我们美好的愿望。齐读：（仰望天空，我
9、希望，有更多的鸟儿在洁净的天空里欢乐地飞翔歌唱！）四、拓展延伸，总结课文。1、比较发现文章结构特点，学习仿写的方法。同学们，这篇文章和我们以前学习的文章，在结构和内容上有哪些不同呢？（童话、将四则侦察报告穿插其中，每一则报告后面都有作者的心理感受）2、孩子们，想一想，我们的鸟儿朋友在途中还会看到些什么呢？（生自由发言）3、那就将你们所想到的也写成侦察报告的形式，仿照课文，重新写一篇鸟儿的侦察报告吧。鸟儿的侦察报告教学反思 鸟儿的侦察报告以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发回的四份侦察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，读后令人警醒。课堂上我关注每一位学生的情感体验，引导学生抓住
10、关键的词句反复品味，采用自读、自悟、合作交流的方式学文，并通过个人、小组、分角色读文等方法，由表及里、层层深入、探究主题深入理解课文内容，体会作者内心的情感。在实际教学中实现了我的教学设想，达到了教学目的，同时利用媒体课件辅助教学，使学生身临其境，与作者情感上产生了共鸣，情感上受到了熏陶。本节课中，学生参与意识强，充分展示了内在的潜力，从中获得了自己的感悟。在学习这四份侦察报告中，我始终抓住两条感情线索：一是报告中的鸟儿受到伤害时忧伤、痛苦的心情。在教学中，主要是引导学生抓住重点词句，联系学生的生活实际，反复朗读感悟。二是作者看到侦察报告后的感受，抓住作者的心情，让学生从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。语文资源十分丰富，充分整合课内外资源，以点带面，能充分激发学生的兴趣，丰富课外知识，全面提高语文水平。当我们学习到失去这么多鸟类朋友后，作者的情感已达到了高潮，所以在此，设计一个句式练习：如果你是野鸡妈妈，此时你的心情。让学生用词语或成语汇报作者此时此刻的心情，不仅丰富了学生语汇，而且使学生的情感得到升华。