《人教版小学语文二年级教材研说.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学语文二年级教材研说.ppt（17页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、人教版小学语文二年级下册 教材研说,二年级语文下册 教学内容知识树,第一单元,第二单元,第三单元,第四单元,第五单元,第六单元,第七单元,第八单元,春天里 的发现,走进科技 的世界,要正确 看待问题 善于思考,培养优秀 的品质,热爱自然 了解自然,奉献 与关爱,用心思考 勇于创造,爱祖国 爱家乡,导语,语文园地,四篇课例,第三单元 爱祖国，爱家乡,导语,四篇课例,语文园地三,了解单元内容, 起到导向作用。,课文文本,课后练习,日积月累,宽带网,我的发现,展示台,口语交际,我会认,我知道,读读背背,读一读,我会写,日月潭,课文,课后延伸、 拓展,课后练习,读读记记,读读背背,我会写,我会认,会认
2、9个生字,会写12个生字,背诵自己 喜欢的部分,积累9个好词,我知道台湾还 有美丽的阿里山,积累语言，发展思维， 扩展课内学习的内容。,文本,感受日月潭的秀丽风 光，热爱祖国的宝岛。,以爱祖国、爱家乡为主题展示 词语接龙或搜集家乡的图片等,语文园地三 知识树,我的发现,宽带网,展示台,口语交际 （夸家乡）,日积月累,通过反义词 认识九个生字， 同时也有自主发现 汉字的反义关系、 积累反义词的 作用。,搭配词语的练习，让学生 在运用中积累词语,敕勒歌展示广阔的 草原画面积累古诗词， 受到文化熏陶 。,让学生联系学过的课文， 自己通过观察、咨询或查阅 资料，了解家乡有哪些风景 名胜、物产、名人以及
3、家乡 近年来有哪些变化。,写家乡的山、水、 人、特产等,引导孩子发现 词语的内在联系,读读认认,我会填,我会读,说一说,写一写,围绕爱祖国、爱家乡 这一主题展示了我国民族 和行政区划的知识,教材特点 知识树,围绕专题整 合材料内容,更新课文， 教材更具时代感，更 贴近儿童生活。,课后练习重视 联系生活实际，着眼于 积累语言、启发思维，培养 语文实践能力。,突破传统呈现 方式，增强教材与学 生的亲和力。,教材编排体 现开放性和弹性， 增强适应性。,新特点,更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活 本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。新编选的课文，既有童话、故事，也有诗歌、散文、科普文
4、章。语言活泼，生动有趣。教师易教，学生爱读，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。,突破传统呈现方式， 增强教材与学生之间的亲和力。 首先，教科书由“教本”转变为“学本”。 像练习中的“我会认”，学习伙伴吐的泡泡里的话，实际上是在启发学生自读自悟，发现问题、提出问题，同学习伙伴互相交流、讨论。 其次，注重引导发现，鼓励探究学习。 在 “语文园地”里设置的“我的发现”这一栏目就体现了这一特点。 再次，教材尽可能多地为学生提供展示的机会，在“语文园地”里设有“展示台”一栏。 本册教科书，不论是题目的安排，还是插图的设计，都努力体现倡导学生合作学习的思想。如要是你在
5、野外迷了路文后学习伙伴的对话，甲：“我还知道一些辨别方向的方法呢！”乙：“快说给我们听吧！”,本册共有32篇课文。同上册相比 第一：它少了专题识字课。第二：为了 体现与中年级的衔接，安排了四篇略读课文。 略读课文只安排了两项课后练习，有识字任务， 没有写字要求。,针对拓展学 生的语文知 识，增强语文 实践活动，本 册教材在部分 课文后面安排 了“我知道”，在 “语文园地”设 置了“宽带网”。,在口语交际中 增设了“写一写” 栏目，引导学 生在口语交际 的基础上，进 行写话训练， 培养学生初步 的写作能力 。,本册教材的 新特点,本册教材的 学习目标,口语交际,语文实践活动,阅读,识字与写字,写
6、话,会认400个,会写300个,愿意与人交流，认真听别人 讲话，能听懂主要内容。,能阅读浅显的 课外读物，能与他人 交流自己的感受和想法。 养成爱护图书的 习惯。,说话时态度自然大方， 有礼貌，有表达的自信心。,能主动与别人交谈， 讲述简短的故事和见闻,能用普通话正 确、流利、有感 情的朗读课文,运用阅读和生活中学到的词语,对写话有兴趣，能把 看到的、想到的写下来。,对周围的事物有好奇 心，乐于观察大自然，热 心参与学校、社区活动并 能表达自己的感受。,喜欢阅读、 对阅读感兴趣,学习使用逗号、 句号问号、感叹号,积累成语、 对联、古典诗词、 格言警句,背诵优秀诗文50篇 课外阅读总量不少于 5
7、万字,四会,二会,汉语拼音,查字典,独立识字,识字、正音,能背诵指定的 课文和自己喜欢的 课文片段,学习默读， 做到不出声， 不指读。,学写日记,教学策略 与建议,把握同组 教材各部分 内容之间的 内在联系,识字和写 字教学应该 注意的问题 和建议,阅读教学 应该注意 的问题和 建议,丰富多彩 语文实践 活动,口语交际 教学应注意 的问题和 建议,要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系 在备课、钻研教材的时候，应该从整体上把握教材内容，注意内容之间的联系，从而设计教学方案，真正发挥教材整合的教育教学效果。 如，在教学雷雨时，学习伙伴建议学生留心观察天气的变化，并把它写在日记里，我便领孩子们
8、到户外观察天气，让孩子们写了一篇观察日记。学习“语文园地五”的“展示台”时让孩子们展示自己的日记。,识字和写字教学应该注意的问题： 本册教材依然遵循识写分开、多认少写的原则，以便 在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。 识字教学： 我教学中用“三步一等”识字法 第一步：预习课文，探究规律，自主识字。 第二步：小组合作，展示自我，识字过关。 第三步：形式多样，内外兼收，加强巩固。 一等：循序渐进，允许差异，反复识字。 写字教学: (一)继续培养学生良好的书写习惯， 姿势端正，书写规范，整洁认真。 （二）加强对课文中易错字的书写指导。 其次，不要负性强化易错字。,阅读教学应该注意的问题和
9、建议： 一、以读为本 “读”是语文学习和教学的基本方法。 在 教学中我提倡学生要多读课文，并在读书中学会积累。 二、阅读教学要重视朗读的指导。 1、重视老师的范读。在教学新课文时，我一般采用范读的形式。 2、为孩子选择恰当的读书类型 （1）以读促思型。（2）声情并茂型。（3）熟读成诵型。 3、让孩子在体验感悟中学会朗读。 三、重视课外阅读，帮助学生选择文质兼美的优秀读物。,口语交际教学应注意的问题： （一）有些口语交际教学之前，话题要提前做好准备。 （二）注意创设交际情境。 （三）关注口语交际中的“弱势群体”，避免“一言堂”。 （四）教师要善于发现学生交流过程中富有创意，充满童趣的精彩语言，给
10、予肯定，使之感受交际的乐趣。 （五）教师也可以根据本班的实际情况选择口语交际的内容，如学习我们的小制作，我是这样设计的： 布置。课前就先要布置学生动手去做小制作。 交流。上课时学生带着自己的小制作来，彼此交流，推荐说得好的学生或做得好的学生在班上展示。 评比。再评一评，谁做的小制作最好？谁说的清楚、明白？ 写话 本册教材安排了适量的写话练习，是为了向中年级平稳过渡。教师自己完全可以根据班级学生的实际情况开展形式多样、内容丰富的小练笔。我在教学中推出了绘画日记、故事日记、观察日记，孩子们的日记内容丰富，异彩纷呈。,开展丰富多彩的语文实践活动 活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、演课本剧。我们还可以带领学生，走出校门，走进自然、社会，走进火热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。,请各位领导和老师多多指教,