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1、第六章 生命活动的调节,一、教材结构,1、植物生命活动的调节,2、动物的行为,3、人体生命活动的神经调节,4、人体生命活动的激素调节,5、人体是一个统一的整体,各节教材分析和教学要求,第一节 植物生命活动的调节,（一）教学目标 1、了解植物感应性现象。 2、了解生长素发现的历史，体验科学发现的过程。,（二）教材分析和教学建议,本节教材列举了植物对光、重力、水和机械刺激等四个方面的反应。,基本线索是：向光性现象及原理；向光性现象的发现导致生长素的发现；向光性对植物生命活动的意义；植物对每日光照长度的反应；光的变化作为植物生长发育的信号，植物感受这种信号并发生反应，调节植物的生命活动。,1、植物对
2、光的反应,窗台上的绿豆苗 绿豆苗为什么会这么长？,胚芽尖端能 产生生长素， 并向下运输。,（1）能促进植物的生长,（2）能促进扦插枝条生根,（3）促进果实发育，防止落花落果,缺点：,浓度过大时，会抑制植物的生长， 甚至使植物死亡。,防治杂草,生长素的作用和缺点,横放一天以后,横放一周以后,横放的豆苗,2、植物对重力的反应,根的向地生长,茎的背地生长,观察向重力性,3、植物根生长对水的反应,含羞草,小心用铅笔触碰含羞草的各个部分,你认为最敏感的部位?_,羽状复叶,在阳光下,在暗室内,探究：含羞草的行为,把振动的音叉放在含羞草的上面，不促动含羞草,在阳光下,把振动的音叉轻碰含羞草的顶部和羽状复叶,
3、含羞草这种遇到刺激所作出的反应，是自然选择中形成的对环境的适应。例如，在热带地区经常下暴雨，含羞草对最初的雨滴即作出反应，可以减轻暴雨对植物体的伤害。含羞草的这一特征有利于它的生存。,神奇的“吃虫植物”,捕蝇草,猪笼草,1.生长素是在哪里产生的？,2.它的合成需要光照吗？,3.单侧光对它会产生什么影响？,4.它对植物有什么影响？,议一议：,改变它的分布(使背光侧生长素较多),不需要光,尖端,低浓度促进植物生长，高浓度抑制植物生长,5、现给你一株幼苗（如图1所示），你能在不借助于任何工具的情况下，使得幼苗在若干天后长成“图2”所示幼苗的形状吗？,图-1,图-2,开始观察时,24小时后,3天后,2
4、天后,7小时后,6、若在宇宙飞船上做 这个实验，看到的 现象也是如此吗？,1、植物的向光性？ 2、植物的向重力性？ 3、植物的向水性？ 4、植物的感震性？,植物向性都可以用实验来探究， 以下向性中你最想探究哪一个？,第二节 动物的行为,1.知道什么是动物行为以及动物行为的生物学意义； 2.了解动物行为的几种基本类型：觅食行为、攻击行为、防御行为、繁殖行为、社群行为、迁徙（洄游）行为。,草履虫的培养 一般在有机物丰富未受污染的池沼中都有草履虫，但数量较少。又因为草履虫的培养特别简单，所以教学用的草履虫都是用培养液培养出来的。培养的草履虫不仅数量多，而且水中的其他单细胞生物少，这都有利学生观察。
5、取20克干稻草（根部），剪成两厘米左右的小段，放入盛有500毫升雨水或清洁池水的烧杯中（或烧开的冷自来水中），盖上玻璃，放在日光不能直接照射的温暖地方（1426），过一、二星期后，培养液的表面布满一层主要由各种细菌组成的浮膜（很薄），它是草履虫的食物。拨开浮膜，在日光直射下可以看到一些游动的“小白点”，它们就是草履虫。,觅食行为,攻击行为,防御行为,繁殖行为,社群行为,迁徙行为,第三节 人体生命活动的神经调节,1、知道：人体神经系统的组成；中枢神经系统的组成；周围神经系统的组成；大脑、小脑、脑干和脊髓的功能；非条件反射和条件反射的概念。 2、掌握反射和反射弧的概念。 3、了解条件反射的特点、建
6、立条件反射的方法和条件反射的意义。,重点： 大脑的结构和功能；反射和反射弧；条件反射的形成和意义。 难点：反射活动的过程；条件反射形成的原理及意义。,人的神经系统组成:,神经系统,中枢神经系统,周围神经系统,脑,脊髓,脑神经,脊神经,大脑 小脑 脑干,大脑,小脑,脑干,脑-神经系统中最高级部分,1、大脑的表面称为大脑皮层。 2、沟和裂之间隆起形成回。 3、沟、回使大脑皮层的面积大大增加。,大脑的结构,1、脑的不同部位功能相同吗？,2、人的语言和听觉中枢分别在脑的什么部位？,大脑皮层功能的示意图,小脑的功能,小脑 病变,被切除小脑后的狗的走姿,主要负责人体动作的协调性。（如维持身体姿势的平衡，协
7、调各种运动）,小脑损伤，会使人站立不稳，行走摇晃，不能完成灵巧的动作。,脑干：位于大脑的下面,主要控制循环系统、呼吸系统的运动，如呼吸、心跳、咳嗽等，它无须任何意识的干扰就能保持着生命活动功能的正常运行。,脑死亡和植物人有什么不同？ “植物人”脑干功能是正常的，昏迷只是由于大脑皮层受到严重损害或处于突然抑制状态，病人还有脑电波活动，能自主呼吸，能睡觉，给他喂食他也能消化、心跳反应；而脑死亡是指以脑干或脑干以上中枢神经系统永久性地丧失功能为参照系而宣布死亡的标准。脑死亡则无自主呼吸，神经系统的反应也没有了，是永久、不可逆性的。无法再次苏醒。 不少国家过去一直把“心跳停止”、“呼吸消失”和“血压为
8、零”作为死亡的标准。但随着医学科技的发展，病人的心跳、呼吸、血压等生命体征都可以通过一系列药物和先进设备加以逆转或长期维持。但是如果脑干发生结构性损伤破坏，无论采取何种医疗手段最终发展为心脏死亡。因此，与心脏死亡相比，脑死亡显得更为科学，标准更可靠。,3、脊髓,1、脊髓是脑干的延续，位于脊柱的椎管内，呈扁圆柱形。脊髓中有许多神经元，形成许多神经中枢。 2、脊髓是中枢神经的低级部分，主要有传导和反射两个方面的功能。 3、脊髓中的许多神经中枢，可以独立完成一些反射活动,当我们无意中接触到针尖时，往往发生的情形是：,先把手缩回，后才觉得手被刺痛了，这说明了脊髓有反射功能和传导功能。,脑神经,脊神经,
9、周围神经系统,脑神经：12对，来自脑部，主要支配头部和颈部的各个器官的感受和运动。,脊神经：31对，来自脊椎，主要支配身体的颈部、四肢及内脏的感觉和运动。,条件反射与非条件反射的比较,第四节 人体生命活动的激素调节,1、知道人体内分泌系统的构成。 2、知道激素对生命活动调节的作用。 3、了解甲状腺和垂体的位置和功能；知道呆小症的病因及症状，侏儒症和巨人症的病因和症状。,激素的概念和激素对生命活动调节的作用，既是本节的教学重点也是难点。,重点讨论甲状腺和垂体的主要功能。学生可能对“呆小症”和“侏儒症”的病因和症状容易混淆，可在讲清甲状腺激素和生长激素所造成的影响的基础上，列出几个项目，以表格形式
10、让学生对比、讨论和填写，找出两种疾病的异同点，,脑垂体,甲状腺,肾上腺,胰岛,睾丸,卵巢,胸腺,人体主要的内分泌腺,外分泌腺和内分泌腺比较,激 素,概念: 激素是由内分泌腺的腺细胞所分泌的,对身体有特殊的化学作用的物质。,功能： 对人体的新陈代谢、生长发育和生殖等生理活动却起着重要的调节作用。,甲亢,呆小症,地方性甲状腺肿,甲状腺分泌功能异常,你知道人体主要有哪些 内分泌腺?它们各分泌哪此激素?,幼年时甲状腺 激素分泌不足,成年时缺碘甲状腺激素分泌不足,甲状腺 激素分泌过多,生长激素,由垂体分泌 有调节人体生长发育的作用,侏儒症,巨人症,肢端肥大症,生长激素分泌异常,幼年时生长激 素分泌过少,
11、幼年时生长激 素分泌过多,成年时生长激 素分泌过多,激素在血液中的含量极少，但如果激素分泌失调会引起一些疾病？你能举例吗？,呆小症和侏儒症有什么区别吗?,智力正常,智力低下,侏儒症,巨人症,肢端肥大症,糖尿病,呆小症,甲亢,第五节 人体是一个统一的整体,1、理解在神经和激素的调节下，人体作为一个整体对环境的变化作出适应性反应。 2、了解体温恒定的意义。 3、了解产热与散热的部位、方式、过程。 4、了解体温平衡的调节过程。以体温调节为例，说明人体是一个统一的整体。,本节重点是讨论气温下降和上升时，人体如何通过神经和激素调节，使体温不因环境温度的下降或上升而大幅度地变动，从而保持体温恒定在37左右，即产热与散热的平衡。,温度感受器,传入神经,脑干的体温调节中枢,传出神经,寒战,皮肤血管收缩,减少散热 保持体温恒定在37,甲状腺和肾上腺分泌激素增多,代谢率上升,增加产热,低温环境下,汗腺分泌减少,结果,温度感受器,传入神经,脑干的体温调节中枢,传出神经,汗液分泌增加,皮肤血管舒张,增加散热 减少产热 保持体温恒定在37,高温环境下,甲状腺和肾上腺分泌激素减少 代谢率降低,结果,